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工程教育认证背景下“机械制造技术基础”课程思政教学实践
来源:科教文汇 发布日期:2024-05-30
为发挥好专业课教学在大学教学中的育人作用，以工程教育认证理念为指导，根据“机械制造技术基础”课程的教学内容和课程特点，挖掘相关思政元素，确立了课程思政建设总体方案。采用“以学生为中心”的项目、案例和混合式教学法，在课程教学中进行了课程思政教学实践。从课程质量分析来看，课程思政的引入有利于课程教学目标的达成和学生政治素质、职业素养的提高。
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工匠精神融入机械专业人才培养研究——以北华大学为研究样本
来源:职业技术 发布日期:2024-05-30
工科院校是工匠精神人才培育的主体，肩负着重要历史使命。工匠精神将助力实现中国制造新一轮的崛起，将工匠精神融入机械专业人才培养过程是践行社会主义核心价值观的重要体现，也是提升新时期机械专业人才培养质量的时代诉求。文章提出了将工匠精神融入机械职业教育的基础理念，在教育过程中公共课与专业课的课程设置方面注重工匠精神思政教育的实施，从而达到思政教育与专业教育并驾齐驱的预期目标。
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化工设计课程全过程“链条式”思政育人模式探索
来源:广东化工 发布日期:2024-05-30
针对近年来学生谈“化”色变、化工企业安全事故、能耗过剩等问题，在生态文明理念及双碳战略背景下，培养具有家国情怀、社会责任感的时代青年，是新时代化工设计课程建设的必要环节，本文提出从时间、空间多维度全过程“链条式”深入挖掘课程思政元素，以历史观、世界观、大工程观的视角深入挖掘课程思政元素，将其潜移默化融入化工设计课程的线上线下混合式教学，建设由点至线覆盖到面的空间维度环环相扣的链条式课程思政新方法，
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新工科建设背景下“食品机械与设备”课程改革与实践
来源:农产品加工 发布日期:2024-05-30
基于新工科课程建设需要，以信阳农林学院食品学院“食品机械与设备”课程为例，针对课程在教学环节中存在的诸多问题进行分析，从优化理论及实践教学内容、丰富教学手段、教学内容与思政元素融合、拓展线上教学模式和完善考核体系5个方面对课程建设提出了具体改革措施。以期为“食品机械与设备”课程的建设和创新型工程应用人才的培养提供参考。
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能源动力类专业课程思政教学改革与实践——以“流体机械原理及设计”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-05-29
为将高校专业知识教育和立德树人目标有机结合，全面落实立德树人根本任务，以能源动力类专业“流体机械原理及设计”课程为例，深入开展课程思政教学改革与实践。结合专业知识的应用背景和学科发展历史，深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素，通过“案例教学”的巧妙形式在流体机械专业知识讲授的过程中有机融入一系列典型课程思政元素，在潜移默化中培养学生的家国情怀，使学生的价值观在国家层面、集体层面以及个人层面均得到提高，
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基于OBE理念的“食品酶学”课程思政的教学改革探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-05-29
食品专业学生是未来食品行业的主导者，“食品酶学”课程对培养食品行业高素质专业人才发挥着至关重要的作用。在工程教育专业认证和新工科的新背景与新形势下，“以教师讲授为中心+单一考核方式”的传统教学方式亟须改革。基于OBE(Outcome-based Education)理念，以学生为中心，从优化课程目标、融入思政元素、改革教学方法、建立多元化考核和评价方式等方面对“食品酶学”课程进行了教学改革探究，以
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高职院校食品标准与法规课程思政实践探索
来源:粮油与饲料科技 发布日期:2024-05-28
为保障我国食品安全输送人才，培养学生的法治思维、大局观念、社会责任和职业素养，在高职院校食品标准与法规课程教学中，深挖课程思政元素，探索适合融入思政元素的教学方法，包括案例教学法、实践教学法、模拟法庭、线上线下混合式教学等。
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化工设计课程思政教学探索与实践
来源:化工设计通讯 发布日期:2024-05-28
以化工设计课程为例，结合化工专业特色、人才培养需求及课程特点，科学设计了课程的思政目标，优化了思政内容供给，融入了丰富的思政元素，深度挖掘了课程思政资源，探索了多元教学方法进行课程思政教学的效果。这一系列的课程思政实践强化了学生的价值塑造，提高了学生的工程设计能力，可为其他工程类课程思政教学开展提供一定的参考和借鉴。
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基于线上线下混合教学模式的汽车理论课程思政元素挖掘与实施
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-05-27
结合专业特色及课程特点，开展了基于线上线下混合式教学模式的汽车理论课程思政元素挖掘与实施。利用超星学习通线上平台及线下课堂教学，创新教学方法，建立混合式教学模式。同时从专业知识点和教学活动两方面切入，挖掘出个人、社会和国家三个层面的思政元素，有机融入到课程目标、课堂教学活动及课程考核中，达到思政技能协同育人。实施结果表明，线上线下混合式教学模式下的汽车理论课程中融入思政元素，不但有效地提升了学生的
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“三进”视角下高职双创教育“12356”育人体系成效监测——以上海电子信息职业技术学院为例
来源:科技创业月刊 发布日期:2024-05-25
基于进教材、进课堂、进头脑(简称“三进”)视角，结合上海电子信息职业技术学院双创课程与思政教育协同育人的全过程，全面梳理公众号、PBL教学法和“MOOC”平台等资源的实施要义，系统总结出“12356”双创教育育人体系，打造出线上线下混合式讲授的双创教学模式。以期推动双创教育与课程思政的全过程融合，打造可复制推广的双创课程思政育人行动案例，从而为其他院校更好落实三全育人工作等提供案例支持。
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