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“三全育人”视域下汽车构造一流课程教学改革实践
来源:大学教育 发布日期:2024-05-16
文章基于“三全育人”教育改革要求，对面向工程教育专业认证的专业课程教学改革展开探索。即针对工科专业课程教学模式创新构建的现存问题，依托教育部新工科及山东省高校教改项目，围绕一流专业建设要求，贯彻工程认证建设理念，以打造一流课程为导向，对专业核心课程汽车构造开展课程思政教学设计、信息化建设、考核方式改革，优化课程目标、教学内容、教学模式，完善评价机制，探索实现课程教学全流程各环节育人育才相统一。
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高职汽车类专业课程思政校企协同培育路径研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-15
在产教融合背景下，高职院校实施课程思政校企协同培育路径，有利于培养高素质汽车类专业技术技能人才，为汽车行业的可持续发展提供强有力的人才支撑。该文分析高职汽车类专业课程思政校企协同培育的重要性，包括提升学生综合素质、促进理论与实践相结合及推动产教融合，探讨高职汽车类专业课程思政校企协同培育存在的问题，提出校企协同培育路径，包括完善校企协同育人机制、丰富课程思政内容、加强师资队伍建设，以更好地提升汽车
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“双高”背景下高职汽车专业课程思政建设研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-15
随着国家对高等职业教育质量与能力双提升的重视，“双高计划”应运而生，为我国职业教育发展指明了方向。汽车产业是国民经济的重要产业之一，高职汽车专业的教育质量直接关系产业的可持续发展，因此，高职汽车专业课程思政建设不仅符合政策要求，还是实现高质量人才培养效果的必由之路。该文阐述高职汽车专业课程思政建设对学生成长的重要性，分析“双高”背景下高职汽车专业课程思政建设面临困境，提出“双高”背景下高职汽车专业
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基于“岗课赛证”电子产品的生产与工艺新形态教材建设研究和实践
来源:电脑知识与技术 发布日期:2024-05-15
教材是课堂教学的载体，也是学生学习的重要参考书。基于“岗位赛证”新形态教材建设能够适应职业教育的发展需求，深化教学改革以及“互联网+职业教育”的发展趋势。文章以高职电子产品生产与工艺教材为例，阐述如何进行基于“岗位赛证”新形态教材的建设，包括教材编写的必要性、融入“岗位赛证”新形态教材的内涵、教材建设的思路、教材内容的选取、教材编写的原则以及教材的开发过程。
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职业院校新能源汽车电机驱动系统检修课程思政建设研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-15
在新能源汽车电机驱动系统检修课程教学中，职业院校要认识到当前课程思政建设存在的问题，加强对思政元素的挖掘与融入，以培养更多高素质新能源汽车专业人才。该文分析职业院校新能源汽车电机驱动系统检修课程思政建设存在的问题，探讨新能源汽车电机驱动系统检修课程思政建设策略，包括融入实际案例、优化教学内容、积极开展实践教学活动、创新教学模式、构建“三全”育人格局、将线上线下教学相结合及提升教师专业素养，从而更好
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高职汽车类课程思政教学体系的设计
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-05-15
本文在立德树人的根本任务下，立足于汽车行业的专业定位，遵循教学规律，开发多元教学载体，进行了思政教育与专业教育的融合设计，构建了以教学目标、教学内容、教学方法、教学评价为主要内容的课程思政教学体系，旨在为当前汽车类课程思政教学改革贡献一份力量。
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课程思政融入汽车构造拆装实习教学的探索与实践
来源:中国教育技术装备 发布日期:2024-05-10
汽车构造拆装实习作为车辆工程专业实践教学的内容之一，是优秀车辆工程科技人才培养的重要途径，在其教学过程中开展课程思政教育具有重要的意义。从汽车构造拆装实习过程中自动变速器、双离合器变速器和自动变速器换挡离合器/制动器的结构组成、工作原理、关键技术等对比分析展开，研究课程思政元素的挖掘，以及课程思政教育的实施方法，设计显性的拆装实习实践教学开展与隐性的课程思政推进有机融合、“三全育人”理念与“三位一
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机械CAD/CAM课程混合式教学实践研究
来源:机械工程师 发布日期:2024-05-10
随着“三教”改革不断深化，高职院校越来越重视线上线下混合式教学改革。文中以立德树人为根本，对接职业标准，科学优化了机械CAD/CAM课程标准；紧随产业技术前沿，优化了课程教学内容和教学资源；在此基础上构建了“课前+课中+课后”循序渐进的线上线下混合式教学模式，并以吊钩创新设计项目为载体进行了实践研究，取得了显著教改效果。这些实践经验对于打造混合式“金课”具有借鉴意义。
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汽车环保技术课程思政元素挖掘与教学设计
来源:高教学刊 发布日期:2024-05-08
如何结合专业课程的特色与思政资源来实现专业教育与思政教育的共振效应，是当前专业课程开展思政建设的一大重点。该文结合汽车环保技术课程的特色与优势，深入挖掘课程蕴含的思政元素，将其融入教学目标、教学内容、教学方法以及考评环节的全教学过程。通过知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合，形成协同育人效应，培养德才兼备的高素质汽车人才。
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基于新能源汽车MOOC实例的课程思政融合方法研究
来源:高教学刊 发布日期:2024-05-08
为解决专业课程融入思政元素存在较大难度的问题，针对课程思政的难点、实施障碍，以及建设方案进行研究。在总结分析课程思政建设的难点基础上，研究课程思政建设存在的障碍，以建设完成的MOOC课程思政为实例，研究提出范式相对固定的课程思政建设方案。研究和实践表明，经过课程整体设计，精细分析衔接点，内容的系统性重构等，可形成范式相对固定并有效的课程思政设计方案。
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