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新工科背景下融合课程思政的专业课程建设探究——以机械设计课程为例
来源:现代商贸工业 发布日期:2024-07-08
新时代教育国际化进一步深入，面对错综复杂的国际局势和多元化的文化潮流，培养适应新时代中国特色社会主义建设的创新型、多元化、高素质卓越工程人才，各类专业课程需要进一步加强思政建设。本文以机械设计制造及自动化专业课程——机械设计为例，分析了本专业课程思政建设的现状，以立德树人为中心，以国内机械装备发展现状为基础挖掘思政元素。构建主“我”教学理念的多元融入思政元授课形式。建立基于工程教育认证体系的专业课
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汽车专业英语课程思政教学的探索和实践
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
文章旨在探讨汽车专业英语课程思政教学，分析了开展思政教育的现状和挑战，提出了具体的实施策略。通过案例研究发现，将思政教育融入汽车专业英语课程，能够有效提升学生的专业英语应用能力、跨文化交际能力以及思想道德素质，实现育人与育才的有机结合。
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高职汽车类专业课程思政教学设计研究——以“汽车发动机装配与检测”课程为例
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
高职专业课教学是推进课程思政教学改革的主阵地，以汽车类专业课程“汽车发动机装配与检测”为例进行课程思政教学设计研究。课程思政建设方向契合学校办学定位和汽车专业特色，传承楚怡精神。基于院校现有资源，对课程思政进行总体设计，重构课程内容，创新“双递进、三融通”教学模式，将思政元素有机融入教学全过程，构建多元多维评价体系。切实实现专业知识教学目标和政治思政教育目标相向而行、相互促进，最终实现立德树人的根
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汽车类专业课课程思政建设探索与实践——以“汽车营销”课程为例
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
基于“立德树人”思政总目标和“两性一度”金课标准，以学生为中心，整合“线上+线下”优质教学资源，将价值引领融入知识学习与技能实践中，从教学目标、教学内容、教学方法三方面对“汽车营销”课程进行思政改革，充分挖掘思政融入点，有机融入教学中，做到真正的显性教育与隐性教育融会贯通。
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基于“线上+线下”混合式教学模式的“汽车构造”课程思政研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
随着互联网技术的发展，高等学校教师开始使用线上教学平台，打造“线上+线下”的混合教学方式。使用线上线下混合的教学方式，将车辆工程专业的专业类课程“汽车构造”与“课堂思政”有机结合，把思政元素润入到课程中，既将课程知识传授给学生，引导正确的人生观价值观，又培养学生专业技能。
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“机械原理”一课堂一思政课程建设探索
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
“机械原理”是学生认识机械，了解机械的一门启蒙课程。除了承担专业基础知识的传播和专业能力的培养外，还应引入课程思政元素，培养学生的国家认同感、民族自豪感，培养学生积极向上，投身科技报国的精神。因此，亟须对机械原理课程进行思政元素挖掘，并进行精心的案例设计，让学生参与课程思政建设，对学生进行综合评价。
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新工科视角下汽车构造课程思政建设研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
深入研究不同专业课程的特色与优势，挖掘知识体系中的思想价值与精神内涵，是高校课程思政建设过程中的必要措施。汽车构造作为汽车服务工程、车辆工程等汽车类专业的基础课程，对汽车专业培养体系起到重要作用。文章在“新工科”建设发展的要求下，结合专业特点，对该课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵进行提炼总结，将“爱国主义情怀、大国工匠精神、创新精神、责任与担当”作为汽车构造课程思政的五大核心要素，并以此为
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新工科背景下应用型高校机械类专业实践教学改革研究
来源:南方农机 发布日期:2024-07-05
新工科背景下实践教学是培养具有创新创业能力的应用型人才的关键一步。文章以应用型高校机械类专业为例，分析了实践教学对培养具有创新能力的应用型人才的重要性，剖析了实践教学过程中出现的诸多问题，构建了分层次、模块化的实践教学体系。教改结果表明，分层次、模块化的实践教学体系应用于教学中，有效提高了学生的创造能力和动手能力，学生的学习自主性显著提升，学生考研率稳步上升，教师在教学过程中的满意度较高，教师科研
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新时期机械制图课程教学改革的思考与探索
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
课程在高等教育中处于核心地位，它是组织教学的依据，是实现人才培养目标的主要途径，课程教学改革是促进教学质量提升的手段之一。机械制图课程教学改革要以新工科建设理念、OBE教育理念、工程教育专业认证、智能制造和课程思政建设要求为依据，充分利用各种教育资源和线上教学平台，结合新时期工程类人才培养目标要求，变革教学模式、教学内容和考核方式，为新时期高素质工程人才培养提供质量保障。
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基于FT模式的应用型本科院校思政课程创新研究——以“汽车服务企业管理”为例
来源:时代汽车 发布日期:2024-07-05
本文以“FT”应用型课程建设模式为基础，融入立德树人思想和“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念，针对应用型本科院校校企合作企业的岗位工作特点和环境，设计“汽车服务企业管理”的项目，并围绕家国情怀、爱岗敬业、诚实守信、创新意识等内容，融入基于岗位职业道德的“三五”能力，从课程思政的定位、设计、实施与评价“四要素”入手，构建课程思政的三级矩阵模型和考核评价标准，实现“自上而下”的分解课程思政
027-87841330