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“机械工程材料”实验课融入思政教育的实践方法
来源:模具制造 发布日期:2024-05-08
“机械工程材料”是机械类、近机械类专业学生的一门重要专业基础课程，该门课程包含理论课和实验课，围绕思政教育融入专业课程探讨部分思政内容融入实验课程当中，使得思政教育能更紧密地与专业课程相结合，推进课程思政高质量建设。
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汽车检测与诊断技术课程思政建设路径研究
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-05-08
汽车检测与诊断技术作为汽车服务工程专业的核心课程，不仅承载着传授专业知识的重任，更是思政教育的重要载体。当前，随着高等教育改革的深入推进，该课程的教学模式也面临新的挑战和机遇。在当前的课程教学中，逐渐认识到思政教育与专业教学的有机结合对于培养高素质人才的重要性。因此，文章深入探讨了汽车检测与诊断技术课程思政的理论基础，寻找思政教学在专业课程中的融入点，并尝试构建课程思政评价体系。通过创新教学模式，
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“双高”背景下《汽车底盘构造》课程与思政元素深度融合研究
来源:汽车维修与保养 发布日期:2024-05-01
推进课程思政建设是高职教育人才培养的关键。在“双高”建设背景下，本文基于《汽车底盘构造》课程，围绕课程教学团队、课程内容、教学模式与方法等方面展开课程与思政的融合研究，通过深入挖掘课程中蕴含的思政元素，建设“岗课赛证创”综合育人平台，以此全方位打造《汽车底盘构造》课程思政新模式，为高职院校《汽车底盘构造》课程提供参考和借鉴。
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机械专业课程思政探索与实践
来源:高等工程教育研究 发布日期:2024-05-01
专业课程思政是立德树人的重要环节，强化课程思政是培养德才兼备高层次人才的重要途径。建立便于索引与匹配的机械专业课程德育元素挖掘模型，提升专业知识与德育元素映射效率。梳理思政渗透路径与方式，建立情境建构、意义建构、协同建构三种教学模式提升课程思政效果。采用可拓优度评价课程思政教学体系，保障课程思政成效，为机械专业课程思政实施提供参考。
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《AutoCAD机械工程制图》课程思政实践与反思
来源:产业与科技论坛 发布日期:2024-05-01
课程思政是达成教育“立德树人”根本任务的综合教育理念。《AutoCAD机械工程制图》作为一门专业基础课程，以教会学生使用CAD软件完成完整的零件图和装配图绘制为目标。在课程教学过程中将理想信念、法律意识、工匠精神等内容融入课程知识点。采用企业参观、调查问卷、主题报告等多种形式开展思政教育，并将思政要素考核融入课程考核。通过课程实践为CAD相关课程的改革和实施提供借鉴和参考。
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化工导论一流课程建设研究与实践
来源:化工高等教育 发布日期:2024-04-30
化工导论课程是面向化工与制药类专业一年级学生开设的专业基础课程，旨在引导学生认知化工行业发展历史和趋势、明确专业学习目标、培养专业兴趣和专业思维，为学生后续的专业知识学习和创新能力培养奠定基础。基于化工导论课程教学中存在的问题，文章提出“五位一体”的课程建设思路和“四元融合”的课程思政育人体系，并介绍了“三段五阶”教学模式的实践。化工导论课程建设取得了一定成效，学生的专业认同感和工程创新能力显著提
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基于混合教学模式的食品机械与设备课程思政教学模式探索
来源:科教文汇 发布日期:2024-04-28
专业课程是课程思政的基本载体，是育人的“主战场”。食品机械与设备课程是食品科学与工程专业的核心课程之一，在本课程中融入思政，对于培育大学生专业素养和核心价值观具有重要意义。为了提高课程思政教学效果，该文结合课程内容特点，深度挖掘思政元素，重构了混合教学赋能课程思政的教学模式，以期为高校食品科学与工程专业课程的思政教学提供借鉴。
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课程思政的微课设计在食品酶学中的应用
来源:粮食科技与经济 发布日期:2024-04-28
新时代教育改革大背景下提出课程思政的创新教育理念，目的是深化专业课教书育人的内涵。微课作为一种现代化信息教学资源，已被广泛运用于高校专业课教学中。文章以“食品酶学”中“酶的竞争性抑制”为切入点，尝试在微课中融入思政元素，以达到传授学生专业知识的同时，培养学生爱国思想和提高职业素养的目的，期望为进一步深入开展“食品酶学”课程思政教学实践提供参考。
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化工单元操作过程性考核评价改革与实践
来源:内蒙古石油化工 发布日期:2024-04-28
随着课堂教学模式改革，教学评价体系必然要改革。在信息化教学已成常态情况下，构建过程性多元化教学评价体系，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。以《化工单元操作》课程为例，在教学实践过程中实施过程性多元化教学评价，既对学生学习效果进行科学有效的评价，又能鼓励学生主动学习、自主探究，同时评价结果将对课程的教学活动起到重要的反馈，促进教学改革，形成闭环螺旋式上升机制，不断提高教学质量。
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工学类专业课程思政元素挖掘与育人实践——以“建筑材料”课程为例
来源:黑龙江教育(理论与实践) 发布日期:2024-04-28
文章以“建筑材料”课程为例，对课程思政的总体设计与育人实践展开研究。首先，分析了课程思政的建设目标和建设方向；其次，将课程知识点蕴含的思政元素整合优化，深入挖掘各教学环节蕴含的隐性思政元素和显性思政元素，探索课程思政建设模式和方法路径；最后，设计了思政育人调查问卷和达成度评价计算方法。分析结果表明，课程思政育人效果显著，证明了该课程思政教学模式具有可行性，希望课程思政设计理念与育人实践能为其他院校
027-87841330