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基于OBE理念的“食品安全学”课程思政教学设计与实践
来源:食品工业 发布日期:2024-07-20
高校教育教学中的课程思政不仅是实现“三全育人”的重要途径,同时也是落实“立德树人”根本任务的重要保障。基于OBE (Outcome-based Education)成果导向的教育理念,符合我国思政教育的发展趋势。“食品安全学”作为一门食品专业的必修课程,蕴含了丰富的思政教育资源,文章从“食品安全学”课程特点出发,通过挖掘该课程的思政元素并协同创新的教育模式,探究了思政元素与教学内容的融入点,并以此
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食品类工科专业人才培养中如何贯穿课程思政教育——以“发酵食品生产技术”为例
来源:食品工业 发布日期:2024-07-20
在食品类工科专业人才培养过程中,根据人才培养方案,充分挖掘专业课程思政内容,在专业课堂教学中恰如其分地渗透价值观、问题分析、设计/开发解决方案、工程与社会、环境和可持续发展以及职业规范等思政教育,培养适应社会需要的品学兼优的食品类工科专业人才,为食品安全生产保驾护航。
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食品专业课程群课程思政教学改革实践与创新
来源:食品工业 发布日期:2024-07-20
阐述食品专业课程群课程思政教学的整体规划和改革创新实践,并分享成果的推广及应用效果。通过对食品专业课程思政教学中存在共性问题的现状分析,提出138全程全方位育人大格局体系,从课程标准修订、教学内容重构、教学设计、融合课程思政的对分课堂授课方式及教学方法改革四个方面着手解决共性问题,提升重构17门专业核心课程的教学内容,形成融入思政元素的课程标准、多元融合的“课程思政”教学设计1套,创制食品专业课程
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新工科背景下机械专业课程思政教改探索——以《热工基础》课程为例
来源:西安文理学院学报(社会科学版) 发布日期:2024-07-16
新工科背景下机械专业课程思政教改需要突出培养学生的创新能力，提高课程思政水平。以机械专业课程《热工基础》为例，首先介绍了课程思政的研究现状，说明了新工科背景下机械专业课程《热工基础》的课程定位、内容、教学方法、教学目标及考核方式，最后根据机械专业课程思政教改要求在《热工基础》课程内容各模块中融入典型课程思政元素，在实践教学中起到了以点带面的效果。
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“三全育人”理念下高职汽车类专业课程思政实施研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-07-15
随着汽车行业的智能化、网联化、电动化、共享化趋势加速，行业对人才的需求不再局限于技术层面，而是更强调人才的综合素质，包括创新意识、团队合作能力、社会责任感及良好的职业道德。高职汽车类专业课程思政教学是培养学生综合素质的重要环节。该文阐述“三全育人”与课程思政内涵和特征，分析“三全育人”理念下高职汽车类专业实施课程思政必要性和存在问题，并提出具体实施路径，以推动高职汽车类专业课程思政教学改革。
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《食品化学》课程思政建设的探索与应用
来源:产业与科技论坛 发布日期:2024-07-15
本文旨在探究如何将大学生思想政治教育之“盐”溶入《食品化学》课程之“汤”,把“立德树人”教育融入本科教育中，以教师为“主力军”、课堂为“主战场”,探寻一种兼具广度、深度、温度的《食品化学》课程教学新视角和新方法。
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工学一体化背景下机械类专业课程融入思政教育研究与实践
来源:中国机械 发布日期:2024-07-15
职业院校机械类专业课程思政建设，基本目标是立德树人任务导向下的价值塑造，以实践应用为基础。以职业院校机械类专业课程渗透思政教育为研究对象，梳理突出问题与改革困境，结合工学一体化教学改革实施和职业院校机械类专业教学特性，在实践中总结梳理改革后各类课程的课程思政顶层设计，并构建出思政元素融入机械类专业教学的可行路径，突出价值引领和示范推广。
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基于课程思政的高职汽车专业教学模式创新研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-07-15
该文分析基于课程思政的高职汽车专业教学重要性，剖析高职汽车专业教学中存在的问题，包括思政元素融入程度不高、教学手段单一、教师队伍思政素养有待提升，提出基于课程思政的高职汽车专业教学模式创新对策，包括融入课程思政元素、优化课程体系、搭建产学研平台、改进教学手段、提升教师队伍思政素养，以提升高职汽车专业教学质量和育人效果。
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汽车车身修复技术课程融入思政元素的设计与实践
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-07-15
本文研究探讨了在中职汽车车身修复技术课程中融入思政元素的有效策略与实践方法。通过案例教学、项目式学习和工作环境角色模拟等教学手段，旨在将职业道德、法律法规知识、环保意识及工匠精神等思政内容有机地整合到专业技能教学中，提升整体教育质量，实现德技并重的人才培养目标。
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基于系统工程V模型的课程思政教学探索与实践——以智能网联汽车技术概论课程为例
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-07-15
为了培养智能网联汽车专业高素质技术技能人才，以智能网联汽车技术概论课程为例，深入分析目前高职院校智能网联汽车技术专业课程思政建设存在的问题，以“提升职业能力、塑造价值观”为导向，构建了基于系统工程V模型的“分析设计、评价体系建立、目标验证”三位一体课程思政教学体系，并对课程思政元素挖掘与融入路径进行详细说明。探索将该课程思政教学体系在高职院校专业人才培养过程中实践落实，并在教学实践过程中根据“学生
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