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“服装材料学”课程思政元素凝练与教学实践
来源:纺织服装教育 发布日期:2021-10-30
"服装材料学"是服装设计与工程专业的学科基础课程,在理论、实验和实践等各教学环节都具有丰富的思政元素。深入挖掘"服装材料学"课程中蕴含的思政教育资源,凝练思政元素维度,有助于全面提高人才培养质量。以丝织物的教学为例,进行课程思政教学创新设计,加强思政教育与专业教育的融合,发挥协同育人作用,为实现德育和智育课程体系建设提供参考。
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电子商务专业市场营销课程思政教学改革研究
来源:对外经贸 发布日期:2021-10-30
大学生肩负着民族的希望和祖国的未来,其思想政治素质关系到党和国家的前途和命运。2020年突发新冠肺炎疫情使提升大学生的意识形态和政治站位工作愈显重要。后疫情时代,直播带货、线上团购等成为企业电商营销的新模式,因此在电子商务专业市场营销课程中导入思政内容逾显迫切。文章深入挖掘课程中的思政元素,设计了提高课程思政效果的方法和对策,以期实现思政教育与专业课协同育人的效果。
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纺织类专业课程思政教学的策略
来源:纺织服装教育 发布日期:2021-10-30
将专业教育与思政教育相融合,是贯彻"全面深化课程改革、落实立德树人根本任务"的重要举措,是引领学生成长成才、坚定学生对中国特色社会主义理想信念的积极探索。梳理纺织类专业课程思政教学的策略和方法,结合纺织行业的特色,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,提出从专业课程、专业知识、行业历史、典型人物、国家发展和实习实践等方面开展课程思政教学,帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,培养德智
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精细化工专业综合实验课程思政教学改革探索
来源:广东化工 发布日期:2021-10-30
以东莞理工学院应用化学专业开设的精细化工专业综合实验课程为例,介绍了目前该课程在课程思政开展方面存在的问题,初步探索了在该课程中实施课程思政教育的有效途径,以期为培养应用型现代精细化工人才打下坚实基础。
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高职院校汽车类专业课“思政元素”挖掘研究
来源:汽车实用技术 发布日期:2021-10-30
文章以高职院校汽车类核心专业课"汽车电器""汽车理论"为例,探究如何在高职院校汽车类专业课程中挖掘和提炼其中的"思政元素",并阐述如何将其有机融入到专业课教学过程中。文章研究分析表明,在汽车类(工科)专业课程中能够挖掘出一些很好的"思政元素",并且能够将它们有机的融入专业课教学中,克服机械、生硬地植入"思政元素",克服专业课与"思政元素"两张皮现象,实现"课程思政"润物细无声的育人作用。
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“新工科”背景下课程思政和BOPPPS教学模式在“食品化学”课程中的应用
来源:农产品加工 发布日期:2021-10-30
基于"新工科"时代背景下深入开展"食品化学"的教学改革,在传统"填鸭式"教学过程中引入课程思政的教育理念和国际前沿的BOPPPS教学模式。深挖"食品化学"课程内容中的思政元素,在课堂导入、学习目标、课堂前测、参与式学习、课堂后测和总结6个阶段进行相应的教学设计,实现在学习专业知识的同时提升学生的人文素质和思想政治素质,建成以学术型、工程研究型,以及代表国际一流的多元化和个性化食品专业人才培养模式。
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“机械设计基础”课程思政的探讨
来源:合肥学院学报(综合版) 发布日期:2021-10-28
"机械设计基础"是一门专业基础课,需要从知识传授和价值引导两方面培养学生。以专业知识为载体,从科学思想、思维等角度,重点叙述"课程思政"育人功能和价值,提炼相关的课程思政元素。在教学过程中,遵循事物认识规律,通过暗示、感染、认同等不同阶段认知维度,结合教学方法和手段,实现课程育人功能,建立育人功能评价体系,形成课程育人功能持续改进机制,实现教学中"术道结合",将教书与育人有机融合,在潜移默化中全方
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《食品生物技术》课程思政教学改革实践与探索
来源:轻工科技 发布日期:2021-10-25
课程思政是高校实现立德树人的关键途径和人才培养的重大创新。《食品生物技术》作为食品科学与工程专业的基础选修课程,需将社会主义核心价值观等思政教育理念很好地融入教学大纲、教学方案、课堂教学和课程考核等教学全部环节,使学生获取专业知识的同时思想政治素质得到提升,有效发挥课程的育人功能。本文从教学内容优化、教学方法创新和考核方式改革等方面探讨《食品生物技术》课程思政教学改革的实施途径和方法,力求为其他食
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化工设计课程思政建设的探索与实践
来源:化工时刊 发布日期:2021-10-25
"化工设计"课程作为化学工程与工艺专业本科生的核心专业课程之一,是重要的思政教育阵地。本课程教学团队针对与"化工设计"课程内容紧密关联的思政案例进行设计与实践,深入挖掘思政元素和思政内涵,从工程伦理教育、工匠精神、家国情怀、职业道德和绿色发展理念等多个方面进行了课程思政的探索与实践,为工科专业课程的课程思政建设提供一种思路和借鉴。
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以多层次一体化教学助力系统工程思维培养——以电子产品可靠性系列课程为例
来源:北京航空航天大学学报(社会科学版) 发布日期:2021-10-25
在为实现关键核心技术自主可控的背景下,为了培养学生的系统工程思维,进而培养创新型、复合型人才,提出多层次一体化教学方法,即本研一体关联化、理论与实践一体互动式以及线上线下一体系统化,并梳理了授课内容的关联性,搭建了线上的虚拟仿真云平台和线下的仪器操作实验平台。同时在授课过程中加入思政内容,将考核方式多元化。实践表明,多层次一体化教学方法提升了课程的品质,激发了学生的学习热情,培养了学生的系统工程思
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