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基于混合教学法的汽车电器课程思政教学探究
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
《汽车电器》是汽车专业的一门核心专业课程。本文首先根据当前课程教学特点,提出改革课程教学模式是十分必要的。接着重点论述了基于混合教学法的课程思政教学改革过程,构建了思政育人新模式,增强了课程思政的精准性,取得了良好效果。
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《电动汽车动力电池及其管理技术》课程思政实施探索
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
课程思政可以充分发挥专业优势,将知识传授和价值引领相结合,与思政课程同向同行,对学生进行多渠道育人,实现立德树人目标。本文以典型工科专业课程《电动汽车动力电池及其管理技术》为例,对课程思政实施的必要性、课程特点、课程思政总体设计思路、课程教学实施进行了探讨,探索专业课课程思政的融入和实施。
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课程思政背景下“电子商务”课程教材建设的思考与探索
来源:科教导刊 发布日期:2021-12-05
课程思政背景下,教材建设要充分发挥思想引领、政治教育的功能。"电子商务"课程思政元素并非显性存在于教材之中,因此进行教材建设时,要在遵循一定原则的基础上,通过教学目标、教学内容和教学资源设计,并以新形态教材的形式,充分挖掘和呈现课程所蕴含的思政元素,打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。
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探索“课程思政”融入高职机械类专业基础课的途经和方法
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
课程思政改革是新时代高等职业教育改革的重要举措,作为高职机械类专业基础课的"课程思政"建设,要充分挖掘课程思政元素,根据基础课的特点,将"课程思政的元素"贯穿于机械制造类专业基础课的课程教学中。实现教书与育人的统一,从而培养出全面发展的高职人才。
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“互联网+”背景下“机械工程材料”课程思政教育探索与建设
来源:中国新通信 发布日期:2021-12-05
"机械工程材料"作为机械类专业学生必学的一门基础课程,在"互联网+"的发展背景下,将课程思政融入至"机械工程材料"中是教学的一项重要措施。课程思政教育的融合有助于实现"立德树人"的教学任务。基于此,本文从以下方面展开深入的分析和研究,以希望能构建课程思政育人的大格局。
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《机械制造工艺》课程思政改革研究与探索
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
高职专业课教学与课程思政教育之间是相辅相成的关系,缺一不可。《机械制造工艺》课程是高职机械制造类专业的一门核心专业必修课程,其隐含的思政教育元素主旨是"红色匠心",强调"爱党爱国"和"工匠精神"。本文系统性地阐述了教学团队进行课程思政改革的思路及举措,并以案例的形式加以概括。
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融入“课程思政”的机械设计基础课程教学设计探讨
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
《机械设计基础》课程教学中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,结合课程本身教学特点,依托国内外机械技术发展史的挖掘思政教育元素。提出了通过历史与现实、国内与国外现状对比,激发学生学习热情和责任感、强化学生的家国情怀的课程教学设计策略;以及通过重构知识结构梳理思政元素、转变教学观念实现课程教学全过程和全方位育人的设计方法。以此为依据,阐述典型项目的教学过程设计案例,开展"课程思政"融入《机械设
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汽车构造实验课“课程思政”的教学探索与实践
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
为培养全面发展的应用型人才,促进专业课程和"思政"内容的有机融合,本文以"汽车构造实验课"为例,从"课程思政"课程目标的确定、教学实践、考核评价体系的确定三个方面进行探索,确定了适合汽车构造实验课程和思政元素有机结合的建设方案。同时,也为专业课程融入思政建设提供可参考性的思路。
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《新能源汽车技术》课程思政建设的探索与实践
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
在探讨课程思政建设思路的基础上,明确《新能源汽车技术》课程的专业知识教学目标和思政育人目标,梳理挖掘课程思政的融入点,选编课程思政教学案例。通过课程思政的教学实践,提升了学生对课程学习的兴趣,有助于实现价值引领、能力培养、知识传授"三位一体"的人才培养目标。
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汽车类课程开展课程思政的路径探索——以汽车车身电控系统检修课程为例
来源:时代汽车 发布日期:2021-12-05
汽车作为人们出行的重要交通工具,在日常生活中起到非常重要的作用。随着国家汽车保有量的快速增加、人民对服务质量的要求逐步提高,汽车市场对有知识、有技能、有素养的高素质人才的需求也不断上升。在汽车类课程教学中,根据职业特点融入思政元素,把专业教育与德育有机结合起来。将思政教育融入育人全过程,对落实立德树人、培育高素质人才有深远意义。
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