-
汽车检测与维修技术专业课程思政建设探析
来源:哈尔滨职业技术学院学报 发布日期:2024-07-15
汽车检测与维修技术专业课程思政建设应从国家和社会层面、行业和职业层面、团体和个人层面确立具有引导性的专业课程思政育人目标。高职院校应深入挖掘承载思政元素的典型案例、校企共建课程思政协同教研中心、提升教师的思政素养及构建全方位课程思政质量评价机制，做到课程思政元素与专业知识的无声融合，确保实现预期的思政育人效果。
-
职业院校建筑材料课程思政教学路径
来源:学园 发布日期:2024-07-15
建筑材料是职业院校的专业核心基础课程，课程思政背景下建筑材料课程教师肩负着传授知识技能及价值引领任务。通过分析职业院校建筑材料的课程特点，以及建筑材料课程思政开展现状，鼓励教师采用多元化的教学方法，多角度深挖该课程蕴含的思政元素，并“润物细无声”地融入课程教学，实现对学生的价值引领、知识传授、人格养成、能力建设的“四位一体”人才培育目标，积极构建全员全程全方位的育人格局。
-
高职汽车专业课程思政与技能培养融合路径研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-07-15
目前，传统汽车制造企业和新兴造车势力竞争激烈，需要大批掌握专业技能且品德优良的高素质技术人才。将思政教育贯穿于汽车专业课程教学中，有助于学生在学习专业知识的同时，树立理想信念，培养职业操守，增强社会责任感，成为德智体美劳全面发展的合格汽车人才，为行业发展提供助力。该文阐述高职汽车专业课程思政建设的重要性，分析高职汽车专业课程思政与技能培养融合存在的问题，并提出一系列融合路径，为高职汽车专业教学改革
-
“新发展理念”在汽车理论课程思政建设中的融合探索
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-07-12
课程思政是实现专业思政教育的重要途径，是符合全国新时代背景下对人才培养基本要求的教育理念，在新的教育理念下开展汽车理论课程思政建设，是培养高素质应用型汽车工程技术人才的必然要求。在深入研究课程内容思政元素的基础上，探索了将“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念作为课程思政建设主线，融合于汽车理论课堂教学过程的途径，为培养满足新时代发展要求的汽车工程技术人才奠定基础。
-
新能源汽车网络控制技术课程思政研究与实施
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-07-12
为推动课程与思政协同前行，实现价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合的育人全过程，以信息化教学为依托，通过对新能源汽车网络控制技术课程思政教学任务分析，文章对信息化教学模式下课程思政教学实施过程进行探讨。确立基于课程思政的课程目标、开展“课前自主学习、课堂互动学习、课后交流学习”教学实施活动，实施“线上、线下、期末考试”三位一体教学评价等过程，将课程思政融入新能源汽车网络控制技术课程教学全过程。文章
-
课程思政在汽车服务类专业课程教学中的研究与实践
来源:汽车与驾驶维修(维修版) 发布日期:2024-07-10
课程思政是高校教育教学改革的重要内容，对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。本文以汽车服务类专业课程为例，探讨了课程思政在教学中的研究与实践。通过分析课程思政的内涵和意义，结合汽车服务类专业课程的特点，提出了课程思政的实施路径和方法，并通过教学实践进行了验证。研究表明，将课程思政融入汽车服务类专业课程教学中，能够有效提升学生的思想政治素质和专业能力，对于培养高素质应用型人才具有重要价值。
-
新时代机械工程专业课程思政建设的探索与创新——以“液压传动”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-07-10
在新时代背景下，加强机械工程专业课程思政建设对于培养拔尖创新技术人才，形成具有中国特色、国际领先的新工科教育体系具有重大意义。以具有机械工程专业特色的“液压传动”课程为例，结合课程教学实践提出“目标引领，多元创新”课程思政体系。以立德树人为根本任务，从教学理念创新、融入方法创新、教学方法创新、课堂内容创新、课程实践创新五个方面探索课程思政建设，以实现思政教育与专业教育的有机融合，为同类工科专业课程
-
基于五结合四注重三回归的教学法应用与实践——以汽车动力原理与性能课程为例
来源:中国教育技术装备 发布日期:2024-07-10
为提高学生对难度较大的工科专业课程的学习兴趣，提出基于“五结合、四注重、三回归”的问题引导式BOPPPS教学法。课程采用“五结合”(即多媒体讲授与翻转课堂相结合、线下与线上学习相结合、课内与课外教学相结合、理论与实践教学相结合、教学与科研相结合)，构建师生教学共同体，教师潜心研究课程教学，学生认真学习课程理论知识并加以应用，达到教学相长的效果。教学过程中本着“四注重、三回归”的OBE理念(即注重基
-
应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学探索——以许昌学院为例
来源:西部素质教育 发布日期:2024-07-10
文章首先分析了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学的重要性，然后论述了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学思路，接着从课前、课中、课后三个方面阐述了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学实践，最后说明了应用型大学“食品质量与安全管理”课程思政教学成效。
-
理工类专业课程思政教学团队建设探索与实践——以成都大学电子信息教学为例
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-07-08
成都大学电子信息教学团队自2018年启动课程思政建设以来，坚持立德树人，构建了“两主一新”课程思政教学体系；以师德养成为中心，建强“主力军”；以课程教学为抓手，筑牢“主阵地”；以“341”三全育人体系为补充，拓展“新渠道”。
027-87841330