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新工科背景下化工原理实验教学改革和实践
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2024-01-15
文章结合“新工科”建设背景，针对目前化工原理实验教学实践中存在的问题和不足，以专业培养目标为导向，通过融入课程思政，增强学生工程伦理和职业操守的责任感；重构课程教学目标，丰富实验教学内容；构建“课赛融合”模式，提升课程高阶性和学生实验动手能力；完善课程考核评价体系，建立过程性评价机制等措施，对化工原理实验教学和评价体系进行改革，旨在推动创新型、交叉复合型高素质人才培养体系的发展。
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新工科背景下基于CDIO工程教育理念的实践教学探索——以北京理工大学珠海学院化工专业实验为例
来源:广东化工 发布日期:2024-01-15
在新工科背景下，工程实践能力与创新能力的培养已成为高等工程教育质量的关键。以北京理工大学珠海学院“化工专业实验”课程为例，介绍了基于CDIO工程教育理念，化工专业实验的构建过程、方案设计、实施方法和建设成效，对做法和经验进行了深入的总结，以期为化工相近专业开设化工专业实验提供参考和借鉴。
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机械设计制造及其自动化专业校企协同育人模式探索
来源:中国机械 发布日期:2024-01-15
为应对新形势下产业革命和新技术发展，培育符合企业需求的技能型高质量人才，通过优化校企合作理念、深化产教研融合、构建现代产业学院等新工科背景下的校企协同育人路径，能够充分发挥高校和企业的自身优势，让企业“走进学校”、学生“走进企业”，激发应用型高校的办学活力，从而提升机械专业的建设水平和人才培养质量。本文对校企协同育人存在的问题和困扰进行分析，通过新工科背景下校企协同育人的实践，助力高校专业建设，提
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新工科背景下专业实践类课程思政建设的探索与实践
来源:高教学刊 发布日期:2024-01-15
专业实践类课程是新工科培养本科生创新、创业和综合实践能力的重要环节，在专业实践课程教学中实施课程思政，是全面贯彻教育部思政教学全覆盖，提高实践教学质量的重要手段。通过分析传统工科专业实践课程特点，以纺织工程专业新工科建设过程中专业实践课程为载体，提出专业实践教学思政建设的基本法则。围绕“纺织非遗传承、纺织行业发展、专业建设、科研实践、教师培养”等方面进行课程思政教学探索与实践，促进新工科背景下纺织
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新工科背景下本科高校机械电子工程应用型人才培养模式研究——以无锡学院为例
来源:南方农机 发布日期:2024-01-11
【目的】探索建立一种高质量的机械电子工程应用型人才培养模式，全面提高人才培养质量，促进无锡产业发展。【方法】课题组以无锡学院为研究对象，分析了地方本科高校机械电子工程专业传统人才培养模式的短板，确定了新工科背景下机械电子工程应用型人才培养模式的改革目标，构建了“四位一体”的工程应用型人才培养模式，主要包括“思政文化+传统文化+专业课程”的人才培养专业文化建设、“案例化教学+本科生导师制+毕业设计双
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新工科背景下CDIO多元协同电子信息实践平台建设
来源:教育信息化论坛 发布日期:2024-01-10
新经济、新产业的发展对电子信息人才的培养提出了新挑战。新工科是我国工程教育改革的重大战略选择，高校应结合自身发展定位，加快推进传统工程教育模式改革。为分析新工科背景下电子信息人才培养的新要求，阐述电子信息特色课程群建设的重要意义，河南科技大学根据自身特色优势，结合地方信息产业发展，建设了基于CDIO的多元协同电子信息课程实践平台，组建了电子信息工程特色教研团队，建设了符合新工科人才培养要求的多元协
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新工科背景下矿业类机械设计基础课程改革与探索
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-01-10
新工科建设为采矿工程、矿物加工工程等传统矿业类专业改造升级提供了发展机遇。针对普适性机械设计基础课程存在的课程内容固化、与矿业类专业学科无法有效衔接等问题，课程教学团队进行了课程教学环节与实践环节的改革。通过构建专兼结合的教学团队、重构教学内容、建设线上教学资源、改进教学模式等措施，有效提高了学生的实践能力与创新能力。
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重能力求创新：推进机械设计课堂改革探究
来源:高教学刊 发布日期:2024-01-05
机械设计课程是以新工科建设为背景，适应国家创新驱动发展，先指出课程存在内容传统、课堂讲授为主和实践教学相对单一等不足，通过设定课程目标，根据目标对课程内容进行重构，课堂教学改革以及教学评价改革等贯穿机械专业人才培养全过程，实现多课程综合应用，融合信息技术与产业技术，重组内容、搭建新的实践平台，重构评分标准，融合第二课堂，贯彻学院“七个一”工程，可操作性强，形成对同类高校具有示范引领作用的新模式，对
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基于新工科能力导向的机械控制工程课程思政案例设计
来源:高教学刊 发布日期:2024-01-03
课程思政是落实立德树人根本任务的核心举措，针对新工科国家创新工程人才的培养需求，总结机械控制工程课程思政目前存在的问题，基于目标导向教育理念，分析机械控制工程课程知识组成及能力导向，构建爱国主义、核心意识、辩证关系和自我革命四个方面的教学案例设计。实践表明，可实现专业知识与课程思政的有效结合，从而促进学生思想、知识、能力及素质的协调发展。
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全生命周期视域下高校“三融合”实践平台构建机理——以汽车产业链为例
来源:高等工程教育研究 发布日期:2024-01-01
基于全生命周期的高校新工科人才培养和实践平台创新是未来中国汽车产业链现代化人才培养重要保障。新工科人才培养以现代汽车产业需求为导向，重点开展新工科人才培养学科专业建设；创新实践平台以面向未来汽车工程师能力为导向，重点构建递进式工程教育实践体系及双师型工程教育师资体系。搭建“三创融合”教育体系和实践平台，高校人才培养创新链、知识链、产业链和服务链得以驱动贯通。
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