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新工科背景下地方应用型本科高校“食品化学”研究性教学探索
来源:粮食加工 发布日期:2024-04-01
为满足食品制造业对创新人才的需要，基于新工科课程建设的要求，对食品化学课程进行研究性教学方式的探索。从教学模式、教学内容、考核方式等方面开展课程建设，通过一系列的教学实践对其进行探索和总结。
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新工科背景下应用型高校机械设计制造及自动化专业实践教学改革与研究
来源:教育观察 发布日期:2024-04-01
在新工科背景下，科学、人文和工程的交叉融合为培养复合型、综合型人才提供了理论基础。然而，目前应用型高校在机械设计制造及自动化专业的实践教学中仍存在教学内容更新滞后及教学方式单一固化的问题。针对这些问题，应用型高校可以从多个方面入手进行改革，提升学生的综合能力，培养学生的创新精神，使其更好地适应新时代的工程技术需求：对接行业需求，引导学生积极服务国家战略；重构教学内容，引导学生健全专业知识体系；开展
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新工科理念下食品质量与安全专业人才培养模式的探讨
来源:食品工程 发布日期:2024-03-31
以新工科建设为背景，结合郑州科技学院食品质量与安全专业建设和人才培养的具体要求，以毕业要求为导向，以校企合作、协同育人为依托，探索了食品质量与安全专业人才培养模式的构建。该人才培养模式以培育面向食品行业、面向未来食品质量安全控制与管理的专业人才培养为目标，确定本专业的课程体系建设，为食品行业的发展、食品产业发展和变革提供了坚实的技术支撑，为不断扩大的食品产业培养和储备精英人才。
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新工科背景下基于OBE教育理念的“食品安全与卫生学实验”教学改革
来源:科技风 发布日期:2024-03-30
为满足新工科背景下社会对应用型人才培养的需求，通过剖析“食品安全与卫生学实验”课程教学存在的问题，基于OBE教育理念从实验内容、思政教育、实践教学模式、课程评价方式等方面进行教学改革，激发了学生专业学习的积极性，提高了学生的实践能力和创新能力，为食品专业实践课程改革提供参考和借鉴。
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新工科背景下以学生为中心的“食品化学”课程考核评价体系的改革与实践
来源:农产品加工 发布日期:2024-03-30
“食品化学”课程是食品相关专业的一门专业基础课程，在培养食品专业学生解决复杂工程问题的能力方面具有其他课程不可替代的作用。在新工科背景下，针对“食品化学”课程特点及教学中存在的问题，开展以学生为中心的课程教学考核评价体系的改革与实践，旨在更科学、客观地检验学生学习效果，提升食品专业人才的培养质量。
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新工科背景下HAZOP分析理念融入化工制图课堂教学研究
来源:广州化工 发布日期:2024-03-30
针对新工科背景下高校教育的首要任务，结合当前化工安全事故频发的形势以及国家对化工类人才安全意识培养的需求，本文结合化工制图课程教学中的实际内容，积极探索课程教学改革，将HAZOP分析理念融入化工制图课程中的化工工艺流程设计，既能实现课程教学与化工安全设计理念并进，又能完成化工类人才专业技能和安全意识培养这一根本任务。通过实践教学表明，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，顺应了对化工行
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基于OBE理念的人才培养模式创新研究——以龙岩学院电子信息工程专业为例
来源:龙岩学院学报 发布日期:2024-03-25
在新工科背景下，产教融合是应用型人才培养的关键。以OBE理念为指导，龙岩学院电子信息工程专业改革为例，建立校企合作机制，创建产学融合平台，紧密对接专业与产业需求。课程方面，增加了产业核心课程，引入行业案例教学。教学方法采用多种创新手段，提升学生学习积极性和实际操作能力。实践环节构建了一体化实训平台，全面培养学生创新创业能力。科教融合将教师科研项目融入教学，通过案例教学传递科研成果。改革明显提升学生
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新工科背景下轻化工程专业“艺工融合”课程体系建设与实践
来源:纺织科技进展 发布日期:2024-03-25
基于现代纺织服装产业对复合应用型工程技术人才的需求，北京服装学院轻化工程专业(染整工程方向)结合自身办学特色和首都经济社会发展的需要，围绕纺织品的“绿色制造、色彩赋注、功能实现”,对“艺工融合”人才培养模式进行探索。设立并改革一批专业课程，逐步形成具有“基础培养—兴趣培养—深度培养”3个循序渐进的培养阶段、实践教学与理论教学相辅相承的“艺工融合”轻化工程专业课程体系，实现学生实践创新能力、教师育人
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新工科背景下化工专业实验课程教学研究
来源:当代化工研究 发布日期:2024-03-23
实验教学是理工科专业开展教学的重要组织形式，是培养应用型工科人才的主要途径。本文从教学方法、课程理念、教学管理、考核标准、实验内容等方面对新工科背景下化工类专业实验课程教学体系中存在的问题进行详细探讨，提出教学改革的措施，有利于提高教学效果，培养学生的创新实践能力，以适应社会发展应用型人才的需要。
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新工科背景下电子信息类专业课教学改革与实践
来源:中国现代教育装备 发布日期:2024-03-20
基于OBE理念，对电子信息类专业课进行了“1中心+3融合+5驱动”的教学改革实践，搭建“四方联动”的教学环境，设计“全方位”考评机制，落实立德树人根本任务和“两性一度”培养目标，为新工科背景下的电子信息类专业创新型人才培养奠定基础。
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