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新工科背景下机械设计基础课程教学创新研究
来源:高教学刊 发布日期:2024-02-04
针对“学生个性差异大、教学内容陈旧、教学模式固化”的问题，从专业人才培养目标和要求出发，提出基于OBE教育模式对课程内容和课程体系进行建设与改革，采用“一中心二方式三融入四结合”的教学理念，通过“三化”途径，构建“课前准备，课中教学过程，课后环节”全过程教学模式，实现“实际问题—理论分析—木制模型—产品造型”的闭环知识结构，探索基于“创造有意义的学习经历”整合模型教学设计，创新多维联动的教学方法，
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机械原理课程高阶教学模式探索与实践——以运动副的分析与设计为例
来源:农业技术与装备 发布日期:2024-01-25
结合新工科、工程教育专业认证，探索适合于机械原理课程特点的高阶教学模式，并结合课程中重要的知识点——运动副的分析与设计进行实践。实践证明：高阶教学模式能够培养学生的高阶思维，契合新工科、工程教育专业认证背景下工科学生的培养要求；高阶教学模式，可以培养学生自主学习，最终达到“教为不教”的教学目的。
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基于学科交叉融合的机械类一流专业内涵建设与实践
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-01-25
针对智能制造产业需求和“双万计划”的内在要求，以及传统材料成型及控制工程人才培养教育理念相对滞后、教学内容相对陈旧、教学方式方法创新不足、产学研融合度不高等现实问题，以“新工科”、一流专业建设为契机，开展基于学科交叉融合的机械类一流专业建设探索与实践。围绕立德树人根本任务、秉承OBE理念，推进学科交叉融合，探索以交叉融合的高阶课程、虚实结合的创新实践、有挑战性的学科竞赛为特征的教育新模式，总结分析
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新工科背景下汽车“新四化”精品教材与课程一体化建设
来源:高教学刊 发布日期:2024-01-23
以低碳化、电动化、智能化、无人化为代表的新一轮科技革命，具有重要的科学意义和应用前景。精品教材和一流课程及交叉融合新课程建设是新工科背景下一流专业内涵建设的重要内容。该文聚焦新时代下的南京理工大学机械工程国家一流专业建设和车辆工程江苏省一流专业建设，基于团队主编的“十三五”国家重点出版规划项目现代机械工程系列精品教材、第七届兵工高校精品教材、新工科教材，进行精品教材与汽车“新四化”的技术基础课程和
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新工科视域下机械类专业学位研究生创新能力提升研究
来源:高教学刊 发布日期:2024-01-23
研究生作为高层次人才，其创新能力的提升在我国装备制造业发展的过程中起着举足轻重的作用。当前，我国研究生招生规模日益扩大，但是在数量大幅增长的同时，也出现研究生培养质量难以完全满足社会需求的问题。该文基于新工科的基本理念，从课程体系建设、“多师制”培养模式构建、联合培养基地建设等几方面入手进行机械类专业研究生创新能力提升探索。通过近年研究生培养的结果，表明提出的方法对提升研究生创新能力具有较明显的促
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新工科背景下汽车检测与维修专业高职学生职业素养培育路径研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-01-20
“新工科”建设行动计划，提出“以产业需求为导向”，培养面向未来的新工科人才。高职院校对学生职业素养的培育十分必要，针对当前高职院校在汽车检测与维修专业学生职业素养培育过程中存在的问题，从学生、教师及学校3个层面进行原因剖析，并探索高职院校汽车检测与维修专业学生职业素养的培育路径，使学生在潜移默化中培养出社会、企业需要的良好职业素养。
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基于新工科的传感器与检测技术教学设计
来源:电子技术 发布日期:2024-01-20
阐述基于新工科的传感器与检测技术教学模式，分析课程的教学现状、分方向教学模式的设计和实践过程。结合学科特点与新工科培养目标，提出教学实践模式与多元化考核的措施。
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“1+N”导师制的人才培养模式探索与构建——依托企业项目案例融入“新工科”背景应用型机械类专业人才培养
来源:辽宁高职学报 发布日期:2024-01-20
通过对机械专业现行人才培养模式调研分析，以企业项目案例（企业对新入职大学生职业能力的培养项目）为切入点，引入“1+N”导师制，构建“1+N”导师制的人才培养模式保障体系，建立健全导师工作团队遴选考核机制，完善应用型本科机械类专业学生“工匠精神”评价体系，旨在为我国高等院校在“新工科”背景下将应用型本科生培养成具备高素质“工匠精神”的优秀毕业生提供借鉴与参考。
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面向新工科的机械原理课程思政实践探索
来源:大学教育 发布日期:2024-01-16
新工科背景下，机械原理课程思政存在部分机械专业教师重视程度不够、专业知识与思政元素的有机融合尚需进一步优化、尚未建立有效的课程思政与专业能力相结合的评价体系等问题。文章结合具体教学案例，提出了“不断加强政治理论学习，深入挖掘并积累高品质课程思政案例”“开展课程内容与实践环节思政教学改革”“打造集价值塑造与专业能力培养于一体的评价体系”等三方面建议，并分别辅以教学案例说明，为实现从思政课程主渠道育人
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面向新工科的《机械原理》课程思政建设探究
来源:秦智 发布日期:2024-01-15
《机械原理》是机械工程专业核心基础课程，在培养新时代新工科机械类高水平创新型人才中承担着重要作用。本文结合上海应用技术大学产教融合、协同创新，培养高层次应用型人才的定位，对《机械原理》课程进行了课程目标、课堂目标和育人目标的分析，分别从课堂前、课堂中和课堂后三个方面对课程思政进行了教学探讨，并采用过程性考核和终结性评价相结合的方法进行课程评价，以提高学生解决复杂工程问题的创新能力以及民族复兴使命感
027-87841330