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“新工科”背景下师范院校“食品化学”实验课程的设计与实践
来源:食品工业 发布日期:2023-12-15
以“食品化学”实验课程为例,探讨“新工科”背景下师范院校本科生实验课程改革与实践。针对目前“食品化学”实验课程在教学内容、教学方法、考核方式等方面存在的问题,提出具体的教学改革方案。对“食品化学”实验课程教学内容进行系统化设计,增加与学科前沿进展相关的创新性实验,改进考核方式,并充分利用线上资源。通过“食品化学”实验课程的教学改革与实践,培养学生实践能力和创新能力,使学生成为高层次的技术应用型人才
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新工科背景下面向产出的信息类专业建设与实践——以电子信息工程专业为例
来源:物联网技术 发布日期:2023-12-13
新工科背景下，对于传统的专业建设和人才培养提出了新的要求。通过企业调研和校友反馈，以电子信息工程专业为例，制定了可视化培养方案，以专业发展方向构建课程地图和学习路线，以OBE教育教学理念为指导，修订以学生学习成果为导向的课程大纲，通过构建课程群进行教学内容调整和优化，以学科竞赛为抓手培养学生实践能力，从教与学两个教学主体进行教学评价，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，在一定程度上促进了专业建设。
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新工科背景下机械数字化设计能力培养体系的构建与实践
来源:湖北民族大学学报(自然科学版) 发布日期:2023-12-12
为适应新产业新技术对机械类人才的需求，从提高机械数字化设计能力出发，基于先进制造和新工科理念，针对机械基础理论、数字化设计技术与工程实践融合教学的问题，结合湖北民族大学机械类专业实际情况构建培养体系。包括：通过机械数字化设计技术的渗透，整合与优化机械类课程群内容；建立一体化课内实验实践体系，理论联系实际，开展工程实践和机械数字化设计的综合训练；以“学科赛事、项目驱动、校企合作”为依托，建立多渠道的
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新工科背景下“机械制造基础”课程改革探索与实践
来源:机械工程师 发布日期:2023-12-10
面向“新工科”机械工程师人才培养，分析目前机械制造基础课程的教学痛点，以学生综合能力提升为目标，通过基于项目驱动的教学策略（教学模式改革）实施、教学内容（理论教学与实践教学）重构及评价反馈（过程性考核方法）改革等手段，围绕“以学生为中心”的理念与宗旨，实现本课程在本科人才培养中所发挥的实际效用，提高学生的工程实践能力和创新能力。
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新工科背景下电子信息科学与技术专业转型发展的思路与建议
来源:中国设备工程 发布日期:2023-12-10
本文以作为工程教育之一的电子信息科学与技术专业为例，分析在新工科背景下其转型发展的现状、思路，而后提出了相应的发展建议，包括构建转型发展方案、形成综合性课程体系、注重创新创业和实践水平提升、打造专业教师队伍等，借此帮助电子信息科技专业逐渐以新工科背景下的人才需求为导向，切实实现转型发展，在科技与产业革命中发挥应有作用。
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新工科背景下校政企协同培养研究生的模式构建与思考——以化工学科为例
来源:大学 发布日期:2023-12-05
传统的化工学科研究生培养体系存在着培养主体单一、培养方式缺乏创新性、培养途径简单、培养课程学术化倾向严重、培养目标不明确等问题，新工科建设对高等院校学科的发展以及化工专业人才的培养模式提出了新的挑战。文章通过剖析新工科对研究生能力培养的意义，指出化工学科研究生培养模式存在的问题及改革的必要性，进一步通过梳理分析校、政、企的角色关系，提出校政企协同培养研究生的构建模式与实施策略，以期为高等院校新工科
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新工科背景下机械制图课程综合改革探索
来源:时代汽车 发布日期:2023-12-05
新工科建设是我国在当今世界新一轮科技革命和产业变革形势下工程人才培养改革的重要部署，开创了我国工程教育的新路径。机械制图是高等院校机械类专业的一门核心基础课程，兼具较强的理论性和实践性。由于传统机械制图教育未能很好适应培养创新型卓越工程科技人才的新工科建设需求，本文从教学理念、教学内容、教学手段三方面介绍了我院机械制图课程综合改革的探索过程，可为其他兄弟院校的机械制图课程改革提供参考。
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机械类课程实践教学体系贯通式重构的探索与实践
来源:大学教育 发布日期:2023-12-01
课程实践教学是培养人才解决复杂工程问题能力的重要环节。新工科背景下，机械工程教育亟须改革现有的实践教学体系，以适应新经济发展对人才的需求。文章以新疆农业大学机械制图、机械原理、机械设计及机械制造共4门机械类课程的实践教学体系为例，详细分析了机械类课程实践教学体系中的传统教学方法及存在的问题，提出通过科教融合，将科研项目案例贯通整个课程教学体系，实现教学体系的重构。基于PBL教学模式开展以学生为中心
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“应对变化，塑造未来”——面向后疫情时代的新工科背景下化工原理教学改革思考
来源:天津化工 发布日期:2023-11-30
新冠肺炎疫情改变了教育的常态，也带来了探索变革的契机，即尝试改变学生过于单一的教学样态和方式。在后疫情时代的新工科背景下，如何根据教学实践情况进行教学改革并重新形成高等工科教育的“新常态”已成为教学研究的一项重要方向。本文根据全体作者后疫情时期《化工原理》的实际课堂教学经验，参考其他院校的网络教学经验，对后疫情时期课程中出现的新问题进行了剖析，对课程内容建设、教学模式改革和考核评价标准等多方面进行
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新工科背景下食品科学与工程专业人才培养体系的构建
来源:河北北方学院学报(自然科学版) 发布日期:2023-11-28
在新经济快速发展迫切需要创新型人才的时代背景下，河北工程大学食品科学与工程专业以新工科理念为导向，以工程实践能力为核心，持续改进专业人才培养目标，设置专业核心课程，开展专业课内训练及专业课外训练；以面向未来经济为核心，在入学过程、培养过程、就业过程及跟踪反馈过程中，构建多靶向、全过程食品科学专业人才培养体系，强化学生工程经验，丰富学生工程素养，培养具有创新创业能力、适应新时代食品行业发展的复合型人
027-87841330