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基于“项目驱动”的机械设计基础课程混合式教学探索与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-07-25
机械设计基础课程知识点繁杂且相互独立，课时少而教学任务重，传统的教学模式难以适应人才培养和教师发展的需要。在新工科背景下，该文将“项目驱动”融合线上线下混合式教学，融入课程思政元素，做到“教、学、做”一体化，提高学生的自主学习和探究能力，促进学生形成“学会—会学—会用”逐层递进的学习能力。教师通过项目反哺教学，实时掌握学生学习动态，优化教学内容，实现课程教学的高阶目标。
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面向新工科机械专业人才培养的文献阅读与写作课程思政实践
来源:高教学刊 发布日期:2024-07-25
面向新工科背景下机械专业应用创新型研究生层次的人才培养需求，以立德树人为主线，以教学实践与检索实例作为抓手，将具有时效性与专业性特征的爱国精神、创新精神、科学精神与信息安全思政案例，合理融入文献阅读与写作课程教学中，重点探讨将思政要素融入课程教学实践方法。结合课程思政内容，以“三位一体”的教学模式，培养新工科机械专业人才与时俱进、勇于担当的责任感，促进协同育人体系建设，形成可借鉴和推广的课程思政教
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新工科背景下机械专业实践教学内容和模式的探索与实践
来源:中国现代教育装备 发布日期:2024-07-20
实践教学在机械专业课程体系中占据重要地位，许多高校对实践课程的重视程度不够，导致实践教学效果不佳。将学生兴趣爱好、科普展示活动、思政场景和中华优秀传统文化有机融合并应用到实践教学中，将实践教学变成学生兴趣爱好的实现和体验过程、专业知识科普展示活动的现场、思政场景的实现途径、中华优秀传统文化的传承载体，提升了机械专业的实践教学效果。
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新工科理念下“非织造学”一流课程教学改革探索
来源:山东纺织经济 发布日期:2024-07-20
基于新工科建设对我国高等教育工程类人才培养提出的新要求，依托南通大学纺织工程江苏省一流专业建设点，为切实提高“非织造学”一流课程的建设水平，分别从课程教学目标优化、课程教学资源拓展和课程教学团队建设三个方面探索教学改革研究与实践，以期提升课程教学效果，为新工科背景下一流课程的建设提供参考和借鉴。
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数字赋能“机械制造基础”新形态课程探索与实践
来源:实验室研究与探索 发布日期:2024-07-17
探索新形势下教育教学理论，立足数字赋能，在课程体系、教学内容、教学方法、人才培养模式等方面，赋予课程新的改革内涵：通过顶层设计，重塑重构，构建基于产品制造的，以项目式教学为牵引的，理论与实践相融合的知识体系与实践体系；建立多元数字化立体教学模式，推进现代信息技术与教育教学深度融合，构建多元化、沉浸式、交互式、虚实结合的教学环境，探索新形势下新形态课程；建立数智时代“以学生为中心”的共享型教育新形态
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新工科背景下机械专业课程思政教改探索——以《热工基础》课程为例
来源:西安文理学院学报(社会科学版) 发布日期:2024-07-16
新工科背景下机械专业课程思政教改需要突出培养学生的创新能力，提高课程思政水平。以机械专业课程《热工基础》为例，首先介绍了课程思政的研究现状，说明了新工科背景下机械专业课程《热工基础》的课程定位、内容、教学方法、教学目标及考核方式，最后根据机械专业课程思政教改要求在《热工基础》课程内容各模块中融入典型课程思政元素，在实践教学中起到了以点带面的效果。
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新工科背景下化工基础实验教学研究
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2024-07-15
新工科建设是高等工程教育为了应对新一轮科技革命与产业变革的挑战而采取的积极行动，随着新工科的提出，教学改革成了热点话题。文章结合实际教学情况，分析了化工基础实验教学现状，提出了教学过程中存在的问题，并总结了相应的教学改革建议。
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基于STP理论定位新工科智能制造方向人才培养——以南宁学院智能制造学院为例
来源:装备制造技术 发布日期:2024-07-15
推进新工科建设背景下，针对新工科智能制造方向人才培养定位存在的问题，引入STP理论，构建STP理论在新工科智能制造方向人才培养定位的应用模型。以南宁学院智能制造学院为例，说明STP理论在新工科智能制造方向人才培养定位的具体应用：基于智能制造方向人才需求差异的市场细分，依据《广西壮族自治区国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《南宁市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035
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新工科背景下纺织服装专业大学英语课程体系框架构建研究
来源:科教导刊 发布日期:2024-07-15
新工科建设要求培养专业知识过硬，具有国际视野、具有一流英语语言应用能力的卓越人才。本研究结合大学英语教学改革实践经验和对纺织服装专业师生及行业的英语需求分析，构建课程目标、课程内容、课程教材、教学模式和评价方式五位一体的校本纺织服装专业大学英语课程体系框架，以期服务于既契合国家社会需求、院校办学定位和校本特色专业，又适合学生发展需求的人才培养目标。
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新工科背景下机械类专业大学生创新创业教育研究——以仲恺农业工程学院为例
来源:大学 发布日期:2024-07-15
新工科对高校创新型专业人才培养提出了高质量、内涵式发展的新要求，对新工科背景下机械类专业学生开展“双创”教育具有重要的意义，其有利于培养机械类专业大学生的创新思维和工程实践能力，有利于满足机械类专业大学生就业的实际需求，有利于培养符合“中国制造2025”和创新驱动发展战略需求的机械类人才。文章以在仲恺农业工程学院机械类专业学生中开展的相关调查为基础，了解新工科背景下机械专业大学生创新创业教育的现状
027-87841330