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新工科背景下地方应用型本科高校汽车服务工程专业人才培养模式探索
来源:现代职业教育 发布日期:2024-09-18
随着新能源汽车的迅猛发展，以及区别于燃油车的特殊结构和新技术元素，迫切需求具有高度专业知识的全面技能人才。而新工科注重培养学生的工程能力、创新意识与创新能力，这与新能源汽车行业的专业人才需求相一致。根据新能源汽车行业后市场的需求，对汽车服务工程专业的人才培养方案、专业建设、师资队伍力量、实践课程的现状及存在的问题进行分析，之后从人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、实践教学环节等方面提出了基于新工
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新工科背景下三维机械设计课程网络教学改革与探索——以周口师范学院为例
来源:周口师范学院学报 发布日期:2024-09-15
以周口师范学院机械专业的三维机械设计课程为例,对现有课程教学过程中存在的问题进行了分析并提出相应的改革方案。根据三维机械设计课程性质,结合学情分析结果,将新工科教育理念引入到机械类专业课程的网络教学当中,设计出一种基于网络教学的三维机械设计课程线上线下混合式教学方案。通过引导式学习方式激发学生的自主学习能力并培养其创新意识,取得了较好的教学效果。
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新工科人才培养模式探索与研究——以“机械制图”专业为例
来源:产业创新研究 发布日期:2024-09-15
工业4.0时代的全面到来，工程教育面临的外部环境正在不断产生变化。为了适应这一变革，我国提出了“新工科”战略，旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质工程技术人才。新工科强调跨学科融合、产学研结合、创新创业教育等理念，致力于培养人才实践能力与解决复杂工程问题能力。基于此，本研究以机械制图专业为例，系统阐述了新工科人才培养模式的特征，提出机械制图新工科人才培养模式，供参考与借鉴。
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新工科背景下食品工程类专业创客实验平台建设探究——以黑龙江八一农垦大学食品学院为例
来源:农产品加工 发布日期:2024-09-15
随着食品行业对高水平技术应用人才需求的增加，高等院校需进一步加强对食品工程类专业技术人才创新能力的培养。以黑龙江八一农垦大学食品学院为例，分析了应用型本科院校在创客实验平台建设中存在的问题，探讨了基于创客实验平台的培养体系和管理制度的优化，强化师资队伍建设及推进项目驱动实施等解决办法，旨在为学生提供一个更加开放、创新、协作、共享的创新创业资源。
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“互联网+创新教育”下机械原理课程教学创新与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-09-10
在新工科建设的引领下，为了推动教学改革，提高人才培养能力，该文以培养学生创新能力为目标，从机械原理课程教学存在的问题着手，通过优化教学内容、创新教学模式、改进教学方法和重构评价体系等手段，拓展课程的广度和深度，激发学生的学习兴趣，旨在打造“两性一度”的“金课”，形成融知识、育人、能力、素质为一体的课程教学体系，以此落实立德树人的根本任务，培养学生创新思维、实践能力和综合素质。
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工程能力导向的电子信息类专业硕士培养模式研究
来源:教育信息化论坛 发布日期:2024-09-10
随着信息技术的快速发展和工程产业需求的变化，传统的电子信息类专业硕士培养模式已难以满足社会发展的需求。因此，有必要对现有的硕士培养模式进行深入研究和改革。基于此，以工程能力导向为理论框架，结合软件工程专业的特点和发展趋势，分析当前电子信息类专业硕士培养模式存在的问题，并提出相应的培养模式改革方案和措施。对工程能力导向的电子信息类专业硕士培养模式的改革研究，有助于促进人才培养模式的创新和发展，提高学
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“虚实混合动力”赋能民族地方高校机械工程新工科人才培养的探索研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
新工科承担着为发展新质生产力培养急需人才的使命，在新工科背景下民族地方高校进行机械类专业建设时面临先天不足、资源匮乏等困境。工业化与信息化的深度融合以及教育数字化的深入发展，促生了可观的机械工程虚拟教学资源，有效弥补了民族地方高校机械类专业实体教学资源的不足。用好实体与虚拟两种教学资源，增强两种资源的联动效应，汇聚虚实混合动力，实现虚实相济，可为民族地方高校培养机械工程新工科人才提供实践依循。
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基于新工科理念的“食品生物化学”课程改革初探
来源:农产品加工 发布日期:2024-08-30
为满足新工科建设要求，根据“食品生物化学”课程特点，构建符合新工科理念的“知识、能力和素养”一体化课程目标。基于趣味课堂设计，促进知识内化；基于多样化自主学习形式，巩固学习效果；基于多方位实践教学，提高实践能力和创新素养。从知识传授、能力提升和素养培育3个方面对“食品生物化学”课程教学进行改革初探，以期培养出适应新工科建设的引领食品行业发展的高质量复合型创新人才。
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地方高校食品专业双创能力人才培养模式研究与探索
来源:现代食品 发布日期:2024-08-28
本研究以新工科建设为背景，以地方院校办学定位与创新创业型人才培养为教育目标，强化深度融合“双创”教育模式，构建食品专业“精准培养机制”。从教学改革等诸多方面进行探索创新，培育出适应现代社会发展需求的创新创业型人才。以此适应学校转型发展，探索“新工科”背景下应用型地方院校食品专业创新创业型人才培养模式，实现学生综合素质的提升。
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新工科背景下食品类仪器分析课程教学改革与实践
来源:现代食品 发布日期:2024-08-28
以新工科教育理念为引领，针对仪器分析课程教学中存在的问题，紧密结合食品专业学生的实际需求与特点，全面开展教学改革。改革内容涵盖教学内容的优化、教学方法的创新、实践教学的强化以及教学评价体系的完善等多个方面，以期培养出既具备扎实理论基础，又熟练掌握实践技能，同时拥有良好创新能力的食品质量与安全专业人才。这不仅有助于学生更好地适应未来食品行业的发展需求，也为他们个人全面发展和职业生涯的长远规划奠定了坚
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