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高职院校“纺织材料”课程思政的探索与实践
来源:纺织报告 发布日期:2023-08-20
落实立德树人根本任务，以“纺织材料”课程为例，文章从课程思政建设背景、教学目标、教学设计、教学方法、教学评价和教师能力等方面进行了探讨，为高职院校“纺织材料”课程思政教学改革提供了一定的思路和参考。
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基于线上线下混合式教学的纺织纤维科学课程思政建设探索与实践
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2023-08-15
课程思政建设是高校实现“三全育人”教育目标的有力抓手，纺织纤维科学课程是北京服装学院材料设计与工程学院“艺工融合”实验班的学科基础课，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，探索基于线上线下混合式教学的课程思政教学模式，通过课程专业知识点与思政案例相融合的教学方法，更好地将专业教育与思政教育相融合，实现“三全育人”目标。
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“双碳”目标背景下冶金工程专业清洁生产课程教学改革研究
来源:安徽工业大学学报(社会科学版) 发布日期:2023-08-15
冶金工程专业清洁生产课程在教学中融入思政元素，可以激发学生的学习兴趣。教师注重将生产实际与科研成果植入课程，及时更新教学内容。在课程教学评价上，注重过程考核评价。引导学生参与科研，提升学生的创新能力。
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《机械原理》课程思政的教学设计——以周转轮系的传动比为例
来源:专用汽车 发布日期:2023-08-15
《机械原理》课程在机械类专业中是专业基础课程，在教学过程中教师往往注重知识点的讲授，却忽略了课程的思政育人效果。新工科背景下，工科类专业课程需要进行教学模式改革，深入挖掘思政元素，将专业内容与思政内容有机结合，实现“立德树人”的目的。以讲授“周转轮系的传动比”内容为例，介绍了在《机械原理》课程中设计思政内容的思路和具体过程，课堂实践证明，思政元素的融入，激发了学生的科技报国情怀，培养了学生爱岗敬业
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课程思政在《汽车文化》课程中的应用
来源:专用汽车 发布日期:2023-08-15
《汽车文化》是汽车类专业的专业基础课，以在教学全过程中融入思政元素为切入点，根据需要进行课程教学设计，将每一节课的思政元素自然融入，以思政元素结合教学内容，潜移默化地培养学生的职业道德情操，在点点滴滴中提高学生的综合素质能力。据此，从《汽车文化》课程性质、教学目标、融入课程思政的意义及应用等方面出发，探讨了课程思政与汽车文化课程内容的融合。
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高职院校专业课程深度融入思政元素的教学实践研究——以“汽车与配件营销”课程为例
来源:广东交通职业技术学院学报 发布日期:2023-08-15
为全面推进课程思政建设，落实立德树人的根本任务，以“汽车与配件营销”课程为例，从学情分析、教学内容组织、思政元素挖掘、思政元素教学应用、课程思政效果评价等方面探索了课程思政元素的开发路径，进行了专业教学深度融合思政元素的教学探索，取得了良好的教学效果，为汽车类专业进行课程思政元素开发与应用提供了参考。
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融合抗疫精神的“食品微生物学”课程思政素材库建设
来源:现代面粉工业 发布日期:2023-08-15
思政元素有效融入课堂离不开良好的思政素材库，素材库的内容也需与时俱进、不断创新。在三年多的抗疫斗争中，涌现许多先进事迹，形成了新时代的抗疫精神。探讨融合抗疫精神的“食品微生物学”课程思政素材库建设，将这些素材与“食品微生物学”专业知识及其发展史上的经典人物事迹有机整合和提炼，构建成新的“食品微生物学”课程思政素材库。教学实践中运用这些思政素材更有助于学生树立正确的“三观”，实现“寓思想教育于科学知
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“大食物观”视域下“食品化学”课程思政建设路径与思考
来源:现代面粉工业 发布日期:2023-08-15
“大食物观”充分体现了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，其出发点和落脚点是更好地满足人民美好生活需要，让人民吃得更好、吃得更健康。当前要在高等学校食品专业人才培养中树立、践行“大食物观”。为实现培养有爱国情怀、有责任担当、有创新意识、有科学素养的四有新型高素质食品人才育人目标，从课程思政教育的主阵地、先行地、主渠道3个方面，探讨了“大食物观”视域下“食品化学”课程思政建设的路径与方法。
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高职“焙烤食品加工”课程三层次全过程思政教学的探索
来源:现代面粉工业 发布日期:2023-08-15
为了落实“立德树人”根本任务，通过对“焙烤食品加工”课程内容分析，构建三层次全过程“德为先—正确价值观”“教为基—职业荣誉感”“食为本—专业使命感”课程思政理念，探索三层次全过程课程思政元素与专业课程融合的体系、方法及考核评价，实现专业课程与思政课程的协同，将学生培养成为“厚德-尚艺-精技”的食品产业转型升级和成果转化引领的推动者和践行者，实现个人价值与社会价值的有机统一。
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“一主线三协同四融合”课程思政模式探索与实践——以“食品理化检验技术”课程为例
来源:现代面粉工业 发布日期:2023-08-15
高等学校开展课程思政教学研究与探索，对促进思政课程与专业课程思政同向同行至关重要，是实现立德树人根本任务的重要手段。以“食品理化检验技术”课程为例，构建“一主线三协同四融合”课程思政育人模式，通过“三阶段-七环节”教学法实施，提升专业课程教学质量，实现专业教育与思政教育协同育人目标。
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