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后疫情时代化工原理实验教学探索
来源:广东化工 发布日期:2024-03-25
新冠疫情对化工原理实验教学产生了巨大影响，如疫情期间为避免学生聚集，更多的采用线上教学模式，学生独自完成线上实验等。但这种教学模式已不适合后疫情时代的化工原理实验教学。本文以南阳师范学院化工原理实验课程为例，探索了后疫情时代该课程教学模式的实施，以期为其它实验类课程在新时期教学的开展提供借鉴。
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工程教育专业认证背景下机械专业课程思政建设研究
来源:中国教育技术装备 发布日期:2024-03-25
以机械专业为研究对象，结合专业认证对人才培养的具体要求和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神，围绕专业认证中解决复杂工程问题这一核心能力达成，以专业能力培养为主线，以立德树人为根本，确定专业人才培养总目标和课程思政建设目标，科学设计多维课程思政体系，重构课程教学内容，创新教学模式，优化课程评价体系，将课程思政理念与工程教育认证理念相融合，以期形成良好的育人合力，切实提升课程思政育人实效，从
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电子信息类专业课程思政教学设计与实践
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-03-25
深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，是新时代高校人才培养工作的重要内容。立足电子信息专业特色，结合相关专业的人才培养要求，以“随机信号分析”和“Python网络数据处理”等必修课程为试点，深入挖掘其中蕴含的思政元素和马克思主义理论，通过多种教学形式将价值观引导融入专业知识传授和能力培养中，在培养技能过硬、人格健全、立场坚定的电子信息专业人才方面取得了一系列有益成果。
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“三双”教学设计的机械原理课程教学改革
来源:武夷学院学报 发布日期:2024-03-25
根据武夷学院地方性、应用型本科院校的办学定位以及机械专业培养高素质工程技术人才的目标，机械原理课程构建基于“三双”教学设计，思创互融全过程培养创新型工匠人才的教学模式。将课程思政案例和专创融合案例（双案例）以“基因式”和“专题式”（双形式），融入到“大国工匠”和“创新中国”（双主题）的教学内容中。创建思创互融的线上自学与课外实践双平台，并基于双平台实施轻混合、理实一体的全过程育人教学组织，培养学生
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基于“四化”的BOPPPS混合式创新教学探究——以“化工环境保护概论”课程思政建设为例
来源:赤峰学院学报(自然科学版) 发布日期:2024-03-25
化工环境保护概论课程在化学工程与工艺专业人才培养中占有重要的位置，在学生创新能力和生态文明教育中发挥着重要作用。在对化工环境保护概论教学内容深入剖析的基础上，从人才培养目标出发，结合教学实践活动，开展课程思政教学，形成“三一一”课程思政融入模式，提升学生学以致用、学用结合的学科能力并发挥专业知识的价值引领作用。在教学模式上，积极探索，不断实践，在教学内容、教学体系及现代化教学手段方面进行教学改革，
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高职“食品理化检验技术”课程思政建设研究
来源:黑龙江生态工程职业学院学报 发布日期:2024-03-20
“课程思政”作为一种新兴的教学理念成为近年来高校课程改革的热点。针对“食品理化检验技术”课程建设中存在的问题，结合课程特点和食品检测岗位职业素养需求，从提升专业课教师思政意识和育人能力、课程思政元素的挖掘与融入、课程思政教学融合信息技术及课程思政评价四个方面阐述“食品理化检验技术”课程思政的实施途径，以此发挥专业课堂教学协同育人的作用，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相融，落实立德树人的根本任
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“课程思政”理念下的“食品化学”教学改革与实践
来源:食品工业 发布日期:2024-03-20
立德树人为“课程思政”建设指明方向,“课程思政”改革拓展专业课程的广度、深度和温度。针对“食品化学”课程思政元素的挖掘和设计、教育方法和实现路径及教学反思等方面进行系统论述,提出把多元化的思政元素通过多样化方式有机融入课堂,激发学生的学习热情,达到润物无声的育人效果,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。
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汽车电子技术专业课程思政改革的创新与实践
来源:辽宁高职学报 发布日期:2024-03-20
全方位进行课程思政教育是高职院校落实立德树人的重要途径。为使高职汽车电子技术专业全方位有效地实施课程思政，就要构建专业人才培养思政育人目标体系和课程思政元素的课程标准，编制带有课程思政元素的教案，融入多元化的教学方法，并制定思政育人的课堂教学评价标准，才能使学生在学习专业知识和技能的同时润物细无声地接受思政熏陶和教育。
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新工科背景下食品类专业课程思政建设中存在的问题及应对策略
来源:安徽开放大学学报 发布日期:2024-03-20
在新工科背景下，培养德才兼备的工程人才是食品类专业人才培养的根本任务，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。目前高校食品类专业课程思政建设存在一些有待解决的问题，包括课程思政目标系统性不够、教师思政育人能力不足、专业教育教学方法单一以及课程思政教学效果评价的有效性有限等。为了提高食品工程科技人才的培养质量，食品类专业应该在构建系统性课程思政目标体系、强化专业教师的思政意识和思政工作
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新时代高职院校工科专业课程思政育人策略研究——以“汽车电气设备原理与检修”课程为例
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-03-20
在新时代背景下，高职院校工科专业的人才培养目标不仅仅是提高学生的专业技能，更要注重培养学生的职业素养和社会责任感。为了实现这一目标，课程思政成了当前高职院校教育教学改革的重要方向。本文以高职工科专业核心课程“汽车电气设备原理与检修”为例，探讨新时代背景下如何将思政教育融入工科专业课程中，并分析实施策略和效果。
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