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基于“四化”的BOPPPS混合式创新教学探究——以“化工环境保护概论”课程思政建设为例
来源:赤峰学院学报(自然科学版) 发布日期:2024-03-25
化工环境保护概论课程在化学工程与工艺专业人才培养中占有重要的位置，在学生创新能力和生态文明教育中发挥着重要作用。在对化工环境保护概论教学内容深入剖析的基础上，从人才培养目标出发，结合教学实践活动，开展课程思政教学，形成“三一一”课程思政融入模式，提升学生学以致用、学用结合的学科能力并发挥专业知识的价值引领作用。在教学模式上，积极探索，不断实践，在教学内容、教学体系及现代化教学手段方面进行教学改革，
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“互联网+课程思政”背景下混合式教学模式探索与实践——以高职机械制图课程为例
来源:温州职业技术学院学报 发布日期:2024-03-25
信息技术的发展推动了教学信息化进程，是提升教学质量与成效的重要工具，而将课程思政融入专业课程教学是探索课程教学与价值引领的有效途径。构建课程思政的线上线下混合式教学模式，并应用于高职机械制图课程教学。以项目化教学模式为编排体例、温州区域产业产品为项目载体重构课程教学内容，依据项目任务特点融入家国情怀、创新思维、工匠精神、职业规范等思政元素，建设数字化教学资源，开展任务驱动的线上线下混合式教学。实践
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面向工程教育专业认证的“信号与系统”课程建设探索与实践
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-03-25
“信号与系统”是电子信息工程专业的核心课程之一，对于工程教育专业认证的毕业要求达成具有重要支撑作用。为提升“信号与系统”课程对学生解决复杂工程问题能力的培养效果，课程组在深入分析工程教育专业认证本质要求的基础上，合理确定课程目标，并进行总体教学设计，然后以混合式教学方法为主开展教学，引导学生深度参与教学，并在过程中完成知识体系的自我构建，结合课程思政实现知识学习、能力提升、价值塑造的协调统一发展。
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“融—传”结合的研究生课程思政研究——以智能网联汽车为例
来源:中国教育技术装备 发布日期:2024-03-25
研究生课程思政是进行研究生思政教育的重要环节。融合高校校训文化特征及课程内容开展相应的课程思政教育，对提高研究生课堂教学效果具有重要意义。首先，进行校训核心思政元素整理及归纳总结；其次，挖掘智能网联汽车课程教学内容思政元素，将教学内容、校规校训和思政元素相融合；最后，开发“融—传”结合的理论教学模式，实现研究生课程思政元素的教学过程高效传送。研究结果对高校结合自身条件实现研究生课程思政具有重要意义
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后疫情时代化工原理实验教学探索
来源:广东化工 发布日期:2024-03-25
新冠疫情对化工原理实验教学产生了巨大影响，如疫情期间为避免学生聚集，更多的采用线上教学模式，学生独自完成线上实验等。但这种教学模式已不适合后疫情时代的化工原理实验教学。本文以南阳师范学院化工原理实验课程为例，探索了后疫情时代该课程教学模式的实施，以期为其它实验类课程在新时期教学的开展提供借鉴。
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高职“食品理化检验技术”课程思政建设研究
来源:黑龙江生态工程职业学院学报 发布日期:2024-03-20
“课程思政”作为一种新兴的教学理念成为近年来高校课程改革的热点。针对“食品理化检验技术”课程建设中存在的问题，结合课程特点和食品检测岗位职业素养需求，从提升专业课教师思政意识和育人能力、课程思政元素的挖掘与融入、课程思政教学融合信息技术及课程思政评价四个方面阐述“食品理化检验技术”课程思政的实施途径，以此发挥专业课堂教学协同育人的作用，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相融，落实立德树人的根本任
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新时代高职院校工科专业课程思政育人策略研究——以“汽车电气设备原理与检修”课程为例
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-03-20
在新时代背景下，高职院校工科专业的人才培养目标不仅仅是提高学生的专业技能，更要注重培养学生的职业素养和社会责任感。为了实现这一目标，课程思政成了当前高职院校教育教学改革的重要方向。本文以高职工科专业核心课程“汽车电气设备原理与检修”为例，探讨新时代背景下如何将思政教育融入工科专业课程中，并分析实施策略和效果。
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“食品卫生与安全控制”课程思政教学改革实践与探索
来源:食品工业 发布日期:2024-03-20
课程思政是高校思想政治教育工作的重要一环,学生思想政治素质的培养重点在于引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。然而,高校的思政教育对于理工科的学生而言甚是不足,文章以中国农业大学食品专业基础课程“食品卫生与安全控制”为例,剖析了传统课程思政建设存在的主要问题。结合课程性质及特点,深入挖掘思政元素,将思政工作与专业教学有机融合,对其有效实施举措深入探索,准确掌握学生思政思想,逐步提高学生的思想觉
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“食品工程原理”课程思政的实践与探索——以锦州医科大学为例
来源:食品工业 发布日期:2024-03-20
首先对“食品工程原理”课程教学的融入点进行了详细阐述,结合融入点,以第一章静力学原理这节课设计,阐述“学生为主体,教师为主导”的课程思政体系,借助新媒体信息技术,持续完善课程思政资源库建设,在实验教学中融入课程思政元素,弥补传统实践教学弊端,延伸实验深度和广度,学生在实验过程中,创新和创造能力得到了显著提高。
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“食品安全与质量控制”课程思政探索与实践
来源:食品工业 发布日期:2024-03-20
“食品安全与质量控制”是食品类专业的核心课程之一,其中蕴含丰富的思政元素。此研究的目的是提升课程思政元素系统性,完善教学方法,并充分发挥学生主体性。首先根据课程特点制定教学目标,深挖各教学章节思政元素与案例,再以思政融合项目为驱动,依托特色思政实践平台,构建以学生为中心的混合式教学体系和多元化考核体系,推动思政元素在教学全过程的有机融入。思政教学的实施使学生的学习热情得到激发,在多样化的实践项目中
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