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《汽车工程概论》“一体多元”课程思政教学方式探讨
来源:汽车与驾驶维修(维修版) 发布日期:2021-02-10
"课程思政"教学改革是高等院校贯彻落实"立德树人"根本任务,构建"三全育人"新格局的重要举措。本文分析重庆理工大学通识教育核心课《汽车工程概论》课程特点、教学方式及不足,探讨其"一体多元"课程思政教学方式——以学生为主体,采用多元混合教学方式,为改善其知识传授与思政教育协同效果提供了方法路径,也为其他非思政课课程思政教学改革提供了有益借鉴。
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机械电子工程专业课程思政建设初探
来源:河北农机 发布日期:2021-02-10
随着社会人才需求的不断变化,高校学生的思想品行、职业素养等元素对人才可持续发展的重要性日益彰显。本文深入剖析了机械电子工程专业思政和课程思政的实施措施和效能,是在工科专业课程中实施课程思政的积极探索。
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机械电子工程专业课程思政建设初探
来源:河北农机 发布日期:2021-02-10
随着社会人才需求的不断变化,高校学生的思想品行、职业素养等元素对人才可持续发展的重要性日益彰显。本文深入剖析了机械电子工程专业思政和课程思政的实施措施和效能,是在工科专业课程中实施课程思政的积极探索。
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模拟电子技术课程思政教学案例探究
来源:现代商贸工业 发布日期:2021-02-08
课程思政以实现"立德树人"为教育目标,作为一种教育理念,需要全体教师和全部课程协同合作,深入挖掘专业课程中的思政元素,教书的同时实现育人,课程思政也是目前高校思想政治工作的重要目标。本文以"模拟电子技术"课程为例,提炼出部分思政要点,形成具体的教学案例,多角度对学生潜移默化的进行思政教育,以实现改善教学质量、激发学习热情、增强爱国精神、提升综合素养等目的,同时对于专业课程如何与课程思政有机结合给出
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新工科背景下“石油炼制工程概论”课程思政的探索与实践
来源:广州化工 发布日期:2021-02-08
新工科人才培养中指出专业人才应以"立德树人"为引领。本文在"石油炼制工程概论课程"教学中融入思政教育,引领学生牢固树立社会主义核心价值观,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。还通过挖掘炼油工业发展史、石油产品质量指标体系、优秀科技工作者、石化行业污染防治等教学内容中的思政元素,在强化学生自主学习能力的提升,为专业课程全员、全过程、全方位育人提供新的教学思路。
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应用型本科院校《化工原理》课程思政教学探索
来源:广州化工 发布日期:2021-02-08
《化工原理》作为应用型本科高校化工类相近专业的一门核心课程,理应与思想政治课程同向同行,有效挖掘该课程中的思政元素有利于完善当代育人体系。文章根据《化工原理》课程内容和特点,结合目前该课程的思政内容,并从知识点、化工案例及历史人物等探索课程教学中蕴含的一系列思政元素,拟对化工专业课程思政教学提供借鉴,进一步促进课程体系的建设。
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专业课思政教学的探讨——以动物性食品卫生学为例
来源:教育观察 发布日期:2021-02-07
高校是培养社会主义建设者的主场。课程思政是社会对高等教育提出的新要求,是培养德才兼备的高素质人才的必要措施。加强专业课的课程思政建设,充分构建全课程、全员育人理念是高校专业课程教学面临的重要挑战。在动物性食品卫生学教学过程中,通过挖掘责任感、使命感、和敬业精神等思政元素,并以灵活多样的教学方式将其有机地融入课程教学中,促进了学生对专业知识的学习和理解,提高了学生的思想道德水平和职业素养。将思想政治
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“大思政”背景下《汽车工程概论》教学改革与实践
来源:时代汽车 发布日期:2021-02-05
为贯彻落实党中央关于高校思政教育工作新要求,逐步构建"大思政"教育新格局,着力推进高校课程思政教学改革势在必行。本文以重庆理工大学通识教育核心课《汽车工程概论》为例,剖析其以往教学实践存在不足,从改革教学目标、优化教学内容、改进教学方式及改善教学评价四个维度探讨其"大思政"背景下教学改革路径。改革实践表明,学生学习积极、主动性明显增强,专业知识、综合能力、品格素质、道德涵养得到协同有效提升。
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课程思政融入“电力电子技术”的教学设计
来源:科教导刊 发布日期:2021-02-05
针对"电力电子技术"专业基础课以碎片化植入思想政治教育元素,系统性教学设计不足问题,本文尝试系统化进行贯穿课程思政价值链条的"电力电子技术"教学设计:首先建立价值观塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标,然后系统梳理该专业基础课程中涉及的思政教育资源,最后深入挖掘教学各个环节,与树德立人、价值引领深度融合,从而构建"电力电子技术"专业基础课"润物无声"的课程思政教学设计。
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科学伦理教育融入石油高校化学专业课——课程思政背景下以“有机化学”课为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2021-02-03
当前课程思政建设背景下,把科学伦理教育融入化学专业基础课中,是课程思政教育的重要表现,体现"立德树人"的本质。该文以"有机化学"课程为例,将科学伦理教育融入思维能力、自学能力和创新意识的训练,把化学专业课作为科学伦理教育的创新路径。
027-87841330