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新工科背景下“机械原理”课程建设探索
来源:南方农机 发布日期:2023-03-20
【目的】“新工科”建设对传统工科专业提出了新的要求，“机械原理”作为传统机械专业的专业核心课程，为了适应人才培育的要求，必须进行课程建设。【方法】针对课程教学过程中发现的一些问题，课题组提出应从教学内容、教学理念、学习理念、课程考核等方面进行课程建设，教师要树立“新工科”的教学理念，要以人才培育为主线，搞清楚本专业的培养目标，以立德树人为目标，让学生把安全、法律、规范放在心里，培养学生的法律意识和
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高职院校技能创新机械团队建设探讨——基于广西智能制造应用技能大赛的分析
来源:中国教育技术装备 发布日期:2023-03-20
基于对广西智能制造应用技能大赛的赛项分析，以培养学生竞赛能力为出发点，探讨建立高职院校技能创新团队的意义和方法，同时深入分析智能制造竞赛内容同智能制造行业发展前景的联系，更好地确定高职院校培养技能人才的方向和方法，分析教学团队建立的必要性以及条件，并提出切实可行的技能竞赛教师团队建设方案，最终通过实际竞赛成绩证明团队建设方案的可行性。
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新工科背景下信息论与编码技术课程教学改革探索
来源:高教学刊 发布日期:2023-03-18
面向新工科背景下电子信息类专业人才的要求，需要对传统的信息论与编码技术课程教学进行升级改造，从而实现具有创新能力的应用型人才培养目标。该文分析信息论与编码技术教学改革的背景，根据新工科建设需求和工科学生的知识结构及认知特点，从多手段、多角度对课程进行改革尝试，力争培养出具有系统认知贯通、实践创新能力强，具备国际视野的高素质复合型新工科人才，也为本科院校电子信息类专业课程的教学改革和新工科人才培养提
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新工科与双创背景下应用型本科机械工程训练教学改革研究
来源:现代农机 发布日期:2023-03-16
文章研究了新工科与双创背景下传统机械工程训练存在的问题，并以天津仁爱学院为例，提出了应对新时代发展需求的应用型本科机械工程训练教学改革的目标、内容、机制。机械工程训练科目由专业知识训练和创新科目训练两部分组成，深化校企合作，将企业新技术实物融入训练课堂，配合专业教师和企业教师进行综合评测，提高学生机械工程训练各项专业知识水平、创新能力、知识转化能力及团队协作能力，有效培养适应新工科发展的应用型人才
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“新工科”背景下食品质量与安全专业人才培养策略探究
来源:农产品加工 发布日期:2023-03-15
为打破食品质量与安全专业人才培养瓶颈，培养专业知识扎实、实践技能过硬、创新能力突出的食品行业专业人才，充分发挥高校在地方经济发展中的智力支撑作用，初步建立了基于“新工科”背景下食品质量与安全专业人才培养新模式。在食品质量与安全专业人才培养方案中，发挥市场需求在人才培养目标设定中的引导作用，提高专业人才市场竞争力；运用“翻转课堂”、“慕课”等新型教学模式调动学生学习积极性，发挥学生主体地位；革新考核
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“新工科”背景下地方师范类院校电子信息专业复合型人才培养模式探究
来源:桂林师范高等专科学校学报 发布日期:2023-03-15
新一轮科技革命和产业变革对电子信息专业人才提出了较高要求，针对地方师范类院校培养电子信息专业复合型人才面临工程实践教学体系不完善、学科建设基础薄弱、人才培养模式单一、教师缺乏工程实践等问题，提出以产业发展需求为导向、构建学科群、打造应用型和实践型师资队伍、加强校企合作、培养学生创新创业能力等方面的人才培养模式优化策略。
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案例化教学在新能源汽车新工科课程中的实践分析
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-03-15
随着教育制度的不断完善，社会对学生的综合能力有着更高的要求，一些传统教学模式不再适用，需要教师基于课程内容选择恰当的教学模式。在新工科背景下，教师在新能源汽车课程教学中应用案例化教学法，可以为学生构建具体的实践项目，让学生在实践中掌握理论知识，有利于帮助学生更好地学习。该文围绕案例化教学在新能源汽车新工科课程中的实践展开探讨，以促进教学效果的提升。
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新工科背景下“信号与系统”课程建设与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-03-15
“信号与系统”是新工科专业电子信息类专业的核心基础课。随着新工科建设的推进，针对“信号与系统”课程的特点，探索了“信号与系统”课程建设方法。以课堂为中心，向课前和课后适度拓展，构建“线上线下、课前课后、校内校外”的三交叉教学模式；依托“开物云课堂+雨课堂”等教学平台，多角度激发学生学习的积极性。课程改革有效地提升了学生的学习兴趣，学生课堂参与度高，自主学习积极性和动手能力均有明显提高，同时对其他电
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新工科背景下融合OBE教育理念的《食品包装学》课程教学改革
来源:现代农业研究 发布日期:2023-03-15
在分析新工科背景下OBE教育理念及其应用现状的基础上，针对《食品包装学》教学过程中存在的不足，构建了四面体课程教学改革体系，通过重塑教学目标、更新教学内容、改进教学方法、引入课程思政和优化评价机制践行课程教学改革。结果表明,通过教学改革有效调动学生的学习积极性并且提高知识掌握程度,使得教学效果得到显著提升,为培养具有丰富食品包装学知识的应用创新型食品类专业人才提供了新思路。
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新工科背景下应用型混合式教学模式的创新与完善——以“食品微生物学”为例
来源:发酵科技通讯 发布日期:2023-03-13
培育多样化、创新性的优秀实用技术人才是新型工科对应用型本科专业教学中的新需求。为培育更多高层次、创新性人才，并促进现代技术与学校课程的深度融合，首先阐述了“食品微生物学”课程改革的现状和要求；然后展开了混合式教学方法创新，理论课程与实践课程采用线上线下的方式，通过现代技术平台获得相关教学数据，利用反馈数据完善教学方式方法，并增加过程性评价占总学分比例，多维度综合性评价学生能力；最后给出了相应的课程
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