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化工传递课程在OBE理念下的教改与持续改进
来源:云南化工 发布日期:2023-05-15
以化学工程与工艺专业的核心课程“化工传递过程”为例，探讨了课程中教学内容和教学方法基于OBE理念的改革与实践。通过优化教学内容，融入课程思政和科研进展，提升学生的学习兴趣；通过革新教学方法，利用通用化工软件辅助学生理解课程概念并锻炼其解决具体工程问题的能力。措施的实施对于激发学生学习兴趣、提升学生工程应用能力和创新意识具有重要意义。
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面向新工科应用型地方本科高校产教融合人才培养体系及平台构建——以泉州师范学院“海洋与食品产业应用型创新人才培养专业群”为例
来源:内蒙古民族大学学报(自然科学版) 发布日期:2023-05-15
基于泉州师范学院建设“示范性应用型本科高校”的总体目标，“海洋与食品产业应用型创新人才培养专业群”建设与改革秉承“融合基于跨界，植于合作，兴于平台”的理念，以提升学生“四个能力”为主线，着力开展“四类合作”，努力构筑具实践教学、创新创业、技术研发和社会服务四种功能的“产教融合平台”。以“产教融合平台”构建为突破口，完成面向新工科的“海洋与食品产业应用型创新人才培养专业群”人才培养体系的重构，从而促
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数学建模助力哈尔滨工业大学化工专业“新工科”建设
来源:大学化学 发布日期:2023-05-12
在教育部“新工科”建设背景下，如何提升学科融合再出新是教学改革的关键。以哈尔滨工业大学化工学院开展的“新工科”探索实验为例，介绍数学建模与化工专业的融合对本科学生的科研能力带来的提升。并以2022年全国大学生数学建模竞赛的参赛实例，阐述学科交叉融合的具体实施过程以及如何准备数学建模竞赛。
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新工科建设背景下地方院校电子信息专业学位研究生培养模式研究与探索
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-05-10
新工科的出现给电子信息类人才培养提出了新的方向,也对地方高校的人才培养体系提出了新要求。该文结合新兴的产业和经济发展需求,基于目前专业学位硕士研究生培养过程中普遍存在的问题,对地方高校电子信息类专业学位研究生培养模式进行了探讨,从思想认识、培养方案、课程体系、教学模式和方法、教师队伍能力建设、校企合作深度及评价体系创新等方面构建了与地方高校电子信息类专业学位研究生培养目标相适宜的培养模式。
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新工科背景下化工类课程教学设计经验与启示——以麻省理工学院工程学院为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-05-10
化学工程专业作为传统工科专业，存在着课程设计同质化、教学形式单调、教学目标单一、考核内容教材化、理论与实践脱节、专业吸引力不足以及国际竞争力不强等问题，对于我国高等教育新工科建设带来了巨大的挑战。以美国麻省理工学院工程学院的“化学与生物反应工程”课程为例，系统分析了其课程内容、授课形式、作业布置、考核方式等教学设计全过程，以期为我国高等院校新工科课程体系建设和教学模式改革提供借鉴，并形成具有中国特
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唤醒教学助力新工科人才培养模式的创新实践研究——以食品科学与工程专业为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-05-10
为研究河北省本科高校创新创业教育改革工程，提升高等教育创新教育的整体水平，全面贯彻与落实新工科人才培养模式的创新实践研究，是提升人才培养质量、提高大学生创新创业能力、完善师资队伍建设的必由之路。运用唤醒教学发展学生的主动性与创新性是人才培养模式的教学目标，具有积极作用和现实意义。以食品科学与工程专业为例，详细介绍唤醒教学助力新工科人才培养模式的创新路径、具体做法及建设经验等，以期唤醒蕴藏于学生内心
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新工科视野下机械电子工程专业实践教学模式探讨
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-05-10
针对机械电子工程专业实践教学环节,在分析了核心课程门类较多、学生对知识消化不良、相关课程之间缺乏融合、学生学习没有明确方向等现状后,在新工科指导思想下,提出了立体化实践教学模式。该文从人才培养方案设置、构建机电综合实践开发平台、以具体课程为载体、重视实践考核体系、全自主开放实验室管理、引导学生参加各类科技创新活动等方面进行教学模式改革探讨。实践证明,这些教学改革有利于培养应用型人才,取得了较好的教
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新工科背景下“产教赛”深度融合培养电子信息类工程创新人才的研究与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-05-10
面向国家创新需求,以学生发展为中心开展产教融合、赛教融合和产赛融合建设。制定以学生为中心、职业能力培养为目的的课程新目标、新内容,改革传统教学模式。以学科竞赛促进学生综合能力培养,以学科竞赛成果检验教师教学质量。企业工程师参与学科竞赛指导,培养学生职业能力,帮助企业选拔优秀人才。同时产教团队共建教学资源,逐步形成“‘产教赛’融合,思政专业课共育,学习不限时空”的创新课程模式,收到很好的教学效果。
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新能源汽车课程建设探索
来源:时代汽车 发布日期:2023-05-05
为满足新能源汽车行业对专业人才提出的新要求，国内各大高校车辆工程专业纷纷开设了新能源汽车相关课程。本文聚焦新工科背景下新能源汽车行业发展及其对人才需求的特点，立足学校建设高水平应用型本科院校目标，对新能源汽车课程设建设进行研究，分析了新能源汽车课程建设存在的主要问题并给出了相应的解决方案。
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新工科背景下地方高校自动化专业核心课程改革与实践——以天津工业大学自动化专业为例
来源:科教导刊 发布日期:2023-05-05
自动化专业是一门多学科交叉的工科专业。由于在课程体系中普遍缺乏行业背景及相关的专业应用，学生对专业的学习以及知识结构缺乏系统的认知和理解。在新工科建设背景下，文章以天津工业大学自动化专业为例，结合学校的行业特色，以控制系统认知―分析―综合―前沿技术为主线进行核心课程体系改革。同时，建设了科教创新实践平台，丰富了实践教学模式和教学内容，提高了自动化专业的人才培养质量。
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