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留学生专业课全英文教学对双语教学的启发——以“纺织材料学”为例
来源:山东纺织经济 发布日期:2023-08-20
以留学生“纺织材料学”专业课程全英文式教学为例，通过对全英文式教学过程中教学的现状、遇到的问题、解决的办法进行分析、归纳、总结，对双语教学模式的启发有：着重关注高校大学生个体差异、外语水平差异、接受能力差异，通过从教材的选择、教学方式的多变、教学手段的多元化、考核方式的差异性等多方面对双语教学模式进行构建，以激发学生对双语教学的兴趣、增强学生自主学习意识、提高学生外语学习能力。
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PBL理念下车辆工程专业教学模式改革分析——以汽车测试报告实践材料的应用为例
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-08-15
随着技术和工业的快速发展，传统的教学模式已经不完全适用于车辆工程专业。PBL作为一种注重实践和应用的教学方法，在车辆工程专业教学中表现出巨大的应用潜力。该文概述PBL理念，分析PBL理念下车辆工程专业教学中汽车测试报告实践材料的应用优势，并提出PBL理念下车辆工程专业教学模式的改革路径，以促进车辆工程专业教学模式的改革。
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基于能力导向一体化的“食品化学”教学模式探索与实践
来源:农产品加工 发布日期:2023-08-15
高等学校的课程改革和创新是我国高等教育高质量发展的重要内涵。以合肥工业大学提出的“能力导向一体化教学体系”为指导，针对“食品化学”教学过程中存在的若干问题，对“食品化学”课程教学模式进行思考和探索。通过优化教学内容、丰富教学方式、加强过程管理和完善能力培养，达到提高课程教学效果和培养学生综合能力的目的。
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汽车维修专业工学一体化教学模式及优化思考
来源:职业 发布日期:2023-08-15
随着汽车行业的飞速发展，市场对汽车维修企业提出了更高的要求。因此，必须加强对汽车维修人才的培养，以适应汽车维修企业对技能人才的需求。传统的汽车维修专业教学模式已经无法满足现代汽车维修企业的发展需求，必须进行创新与改革。汽车维修专业工学一体化教学模式是近年来推行的一种教学方式，它能够帮助学生更好地掌握汽车维修知识，促进学生综合素养的提升。本文主要对汽车维修专业工学一体化教学模式进行阐述并提出优化建议
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对分课堂结合TBL-PBL-LBL教学模式在“食品毒理学”课程中的综合应用
来源:韶关学院学报 发布日期:2023-08-15
探索不同教学模式在“食品毒理学”课程中的应用效果，通过分析“食品毒理学”课程不同章节特点，将对分课堂（PAD）与TBL-PBL-LBL教学模式有机融合进“食品毒理学”课程，发现在学生考试成绩、教学环境、教学质量评价及学生对本模式的满意度等方面均取得了较好的效果，有效地提高了学生的团队写作能力、食品外源化学物的综合分析检测能力等。该教学模式在“掺伪食品检验”“动植物检验检疫学”及“食品标准与法规”等
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基于国际化新能源汽车专业人才培养双语教学模式探究
来源:农机使用与维修 发布日期:2023-08-10
随着全球对环境保护意识的增强，新能源汽车的市场需求逐渐增长，因此培养新能源汽车专业人才已经成为各国政府和高等教育机构的共同关注点，基于国际化发展视野及新能源人才培养目标，以新能源汽车专业人才培养为研究对象，提出一种双语教学模式，并对基本教学要求、教学目标与教学过程进行系统论述。
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基于虚实结合的食品专业毕业实习课程教学设计与实践
来源:食品工业 发布日期:2023-08-07
毕业实习课程是食品科学与工程专业学生培养实践环节的重要组成部分。为强化食品科学与工程专业学生工程背景、提高学生解决复杂食品工程问题的能力,以国家级虚拟仿真实验教学中心和合作企业的丰富教学资源为依托,设计“虚-实-虚”的毕业实习课程教学新模式。通过教学实践,初步建立线上与线下相融合、理论与实践相结合、虚拟与案例相契合的毕业实习教学新模式,提出多元化的考核方式,切实强化食品科学与工程专业本科生的工程背
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融入思政的智能化汽车技术混合式教学模式研究与实践
来源:时代汽车 发布日期:2023-08-02
课程思政是实现国家人才培养的重要方法，而融入课程思政元素的混合教学模式已成为高校教学研究的重要方向。本文分析了课程“汽车智能化技术”的特点和教学中存在的问题，在此基础上根据其特色和课程属性充分挖掘该课程所蕴藏的思政资源，并采取专业知识与思政元素两者密切结合统一的方式进行评价和考核。这种融入思政元素的教学方式不仅可以让学生更好地理解专业知识，而且还可以升华该课程的教学目标，真正落实“立德树人”的基本
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新能源汽车技术专业“数字化教学工厂”模式实践研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-08-02
随着国家对职业教育的关注度不断提高，职业教育日趋信息化、网络化，传统的“满堂灌”教学模式已无法满足企业对于高职高技术技能人才的需求。为探索适应企业岗位需求的教学模式，本文以高职新能源汽车技术专业为例，构建高职“数字化教学工厂”模式框架，建设“数字化教学工厂”硬环境以及软环境，并阐述了此种教学模式实践研究的成效，实现了对接工作岗位的高质量高职技术技能人才培养教学模式的创新与补充。
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基于BOPPPS模型的“三段一体化”混合式教学模式设计与实践——以化工原理（一）课程为例
来源:大学教育 发布日期:2023-08-01
为促进现代信息技术与高等教育教学过程的深度融合，大力推动高等教育教学改革，加快建设教育强国，探索智慧教育教学新模式已成为趋势。本文基于BOPPPS模型，借助网络平台，将课堂教学单元的边界拓展到“云端”，构建并实践了基于BOPPPS模型的“三段一体化”混合式教学模式。实践证明，在该教学模式下，学生自主学习参与度、满意度进一步提高，课程目标达成情况也得以提升，教学效果改善明显，这对理论教学模式具有一定
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