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“车辆电子学”研究生课程先进汽车技术平台教学模式探讨
来源:工业和信息化教育 发布日期:2023-09-25
“车辆电子学”研究生课程的知识体系复杂、交叉学科多，对车辆工程相关专业研究生的培养起到关键作用。分析了汽车技术发展的新形势和新特点，结合车辆工程专业研究生课程“车辆电子学”的教学现状及对课程的教学实践体会，进行“车辆电子学”研究生课程先进汽车技术平台教学模式探讨。从创新引导、典型案例、兴趣研讨、第二课堂和教学实践方面进行了系统论述，为相关专业课程的教学模式提供了参考。
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电子信息类专业英语教学模式研究
来源:中国教育技术装备 发布日期:2023-09-25
对高校工科学生的专业英语教学模式现状进行调研分析，针对电子信息类专业学生设计了一套网络调查问卷，从教材适应性、教师授课形式、课程考核形式三方面的调查结果进行分析，发现目前电子信息类专业英语教学过程中存在学生积极性不高、专业知识掌握不够、考核形式单一等问题，针对这些问题提出加强课堂互动、构建“教师+研究生助教”模式、在线课程资源建设和多样化考核的解决方案。
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工程管理导论课程混合式案例教学模式探索——以武汉纺织大学为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-09-25
该文以武汉纺织大学物流工程与管理硕士专业课程工程管理导论为研究对象，针对课程传统教学中存在的问题，提出采用混合式案例教学的方法，进行混合式案例教学内容设计和教学活动设计，并对教学效果进行评价。将混合式案例教学模式应用于工程管理导论课程教学中，能够更好地服务研究生工程应用实践和创新能力的培养。
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基于雨课堂的混合式智慧教学实践——以研究生课程机械设备故障诊断学为例
来源:中国现代教育装备 发布日期:2023-09-20
随着移动互联网时代的到来，如何利用智能手机为高校教育教学服务，已经成为高校教师面临的新课题。针对研究生课程机械设备故障诊断学原有教学模式中存在的问题，提出基于雨课堂的混合式智慧教学模式，并对其优缺点进行了分析和探讨。
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“学生讲课”教学模式在“化工基础”教学中的应用
来源:辽宁师范大学学报(自然科学版) 发布日期:2023-09-20
“化工基础”是高等师范院校为化学专业开设的一门专业必修课，也是唯一一门紧密联系化工生产实际的工科课程.鉴于该门课程的特点及课程的教学目标，在采用混合式教学模式的基础上，总结课和习题课引入了“学生讲课”模式.教学实践表明，“学生讲课”模式取得了令人满意的教学效果.通过调查分析，大多数学生深感受益，对该模式持肯定态度.
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高职院校“食品微生物检验”“五岗六融”教学模式探索与实践
来源:农产品加工 发布日期:2023-09-15
“食品微生物检验”是食品检测类专业的一门核心课程，通过“知岗-跟岗-顶岗-爱岗-讲岗”五岗递进，“学育融通、理实融通、岗课融通、学创融通、赛教融通和课证融通”六融的“五岗六融”教学模式探索与实践，实现学生毕业后零距离上岗。
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“新工科”建设背景下“机械原理”课程的教学模式改革研究
来源:装备制造技术 发布日期:2023-09-15
“新工科”建设背景下，对工科人才的要求显著提高，强调培养跨学科知识、创新能力、实践经验与综合素质，因此，开展传统工科课程教学改革研究具有重要的意义。“机械原理”课程通常是机械工程、材料科学等专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握基本的机械原理和工程应用能力。然而，在“新工科”建设背景下，需要进行一些教学改革来适应不断变化的工程领域和跨学科的需求。该文通过在课程教学中强化跨学科融合教学、创新创业教育、
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车辆工程专业智能网联汽车技术教学改革研究
来源:高教学刊 发布日期:2023-09-13
智能网联汽车技术发展和应用是我国科技创新支撑加快建设交通强国的重要内容，因此各大高校的汽车学院对相关领域的教学改革极为重视，力求培养出能够引领技术发展的创新型人才。然而，智能网联汽车技术是一门多学科交叉的新兴技术，其包含的内容复杂、多样，因此，老师如何教学、学生如何学习至关重要。该文通过对目前的教学模式进行改革，从以教材为主、老师讲授为主的教学模式中跳出来，采用线上线下混合教学、翻转课堂等教学模式
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基于创业人才培养的高校创业课程教学模式改革探索——以东北石油大学为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-09-10
创新创业教育不仅是时代发展的需求，也是培养大学生创新创业意识和能力的重要途径。通过创业类课程的教学，能够使学生掌握创业的基本知识，培养学生的创业精神，提高学生的创业能力。为解决创业课程教学过程中学生被动学习、创业课程和专业课程结合不紧密、学生创业能力提升效果不显著三大难题，东北石油大学基于“四个课堂”，创建了“意识+专业+能力”三维一体的创业课程教学模式，取得了较好的效果。主要措施包括：构建“四个
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浅谈化工设计教学革新与实践
来源:淮北师范大学学报(自然科学版) 发布日期:2023-09-10
针对化工类专业化工设计传统教学模式中存在的问题，通过借鉴国内外高等学校教学改革的成功经验，并结合安徽理工大学相关专业实际情况，利用翻转课堂、项目化教学等教学方式方法革新，同时将人文视角贯穿于化工设计课程教学全过程，旨在掌握基础理论的前提下，增强学生理论联系实际和解决复杂工程问题的能力，教学成效显著，为新时代背景下的课程教学开拓新思路。
027-87841330