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基于问题链设计的“化工过程分析与合成”教学探索与实践
来源:安徽化工 发布日期:2022-08-11
问题链教学模式以一系列层层递进逻辑关系的问题为纽带，以课程目标和学生思维能力培养为主线，以师生互动合作为基本形式。在“化工过程分析与合成”教学中采用问题链教学模式，通过导学型问题链、驱动型问题链、迁移型问题链、归纳型问题链和拓展型问题链，激发学生对知识的学习兴趣、积极性和主动性，同时提升学生的工程思维能力和解决复杂工程问题的能力。
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转型视角下“化工设备机械基础”教学模式的研究
来源:安徽化工 发布日期:2022-08-11
在应用型发展的背景要求下，对“化工设备机械基础”课程的教学现状进行了分析总结，探索出适合该课程的教学模式。实践结果表明该教学模式可行，为其他课程的教学改革提供了参考和借鉴。
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转型视角下“化工设备机械基础”教学模式的研究
来源:安徽化工 发布日期:2022-08-11
在应用型发展的背景要求下，对“化工设备机械基础”课程的教学现状进行了分析总结，探索出适合该课程的教学模式。实践结果表明该教学模式可行，为其他课程的教学改革提供了参考和借鉴。
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“1+X证书”背景下“汽车维护与保养”课程改革探索与实践
来源:科技资讯 发布日期:2022-08-10
根据目前高职院校专业课程存在教学资源实用针对性不够、教学组织方式与相应社会就业应用脱节、专业社会服务作用和影响力不强等课程建设重点难点问题，探讨如何基于“1+X证书”职业教育改革为导向背景下，提出了以课证融通为中心，课程教学与社会服务“互促融合”的改革思路，建立适应现代行业企业需求的深度校企合作、逐序递进培养的教学模式，从教学内容、课程资源、教学模式等方面进行了改革思考与探索实践，并取得了显著的教
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虚拟仿真在机械类课程教学中的应用探索——以《机械传动基础》课程为例
来源:机械管理开发 发布日期:2022-07-31
以江苏科技大学开设的专转本《机械传动基础》课程为研究对象，对实际教学中存在的影响课程教学效果的新旧知识衔接不畅、课程枯燥、实验设备无法满足需求等问题进行了具体分析，提出了在课程教学中应用虚拟仿真技术的针对性方法，给出了虚拟仿真实验教学实例，并对其应用效果进行了简单讨论，以期为低成本提高机械类课程教学效果提供可行性途径。
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开展精准岗位学徒制教学、管理和评价的研究与实践——以汽车专业群为例
来源:时代汽车 发布日期:2022-07-27
根据当前国内部分职业院校开展现代学徒制试点过程中遇到的问题，借鉴德国手工业协会(HWK)学徒制培养模式以及相关课程体系与考核标准，结合我国国情提出精准岗位现代学徒制，对其教学模式、管理模式、评价体系以及实施方法进行了研究、实践、思考总结与展望。
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模拟电子技术课程的教学方法分析
来源:电子技术 发布日期:2022-07-20
阐述模拟电子技术基础课程的教学实践，对教学内容、教学方法、教学实践的教学过程提出措施和建议。教学实践表明，创新的教学模式效果较好，可以明显提高学生的学习积极性。
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产教融合背景下高职汽车专业课程教学创新模式构建与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2022-07-10
基于汽车产业正加速融合新能源、自动驾驶、智能网联、人工智能等变革技术，社会亟需技术技能型和应用型汽车人才，而该专业传统的教学模式不能满足社会对人才培养的需求。因此，与企业深度合作，构建“岗课赛证创”一体化课程体系，并应用到汽车电气设备课程中，创新设计教学模式，开展“预导学练评拓”六步层层递进教学，实现课程体系与职业岗位、课程内容与职业证书、课程模块与职业大赛三融通发展，使学生学习主动性提升，练赛结
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化工实训校内实践教育基地建设及教学开展探究
来源:南阳师范学院学报 发布日期:2022-07-08
化工实训校内实践基地的合理构建和教学方式的有效开展直接关系着化工类学生的工程素质培养质量.在实践教学过程中,借助于计算机仿真模拟,以生产化工产品为宗旨,通过单元操作、过程检测与控制、工艺优化、设备维护、生产管理等环节的强化训练,学生可以在校内真正体验工业化的化工生产过程,实现对学生进行工程实践训练教学,缓解实践教学环节的短板,提高学生培养质量,强化学生对工厂设备的认知和掌控能力.
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食品科学与工程专业课程思政教学模式的构建与实践——以“食品科学与工程新生导读”为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-07-06
“食品科学与工程新生导读”是面向食品科学与工程专业新生开设的一门先导性必修课。课程旨在让学生开阔视野，形成对专业的整体认识，激发学习兴趣，培养专业认同感，帮助学生完成中学到大学的过渡。开展课程思政建设是深化其所承载的育人功能的一条创新途径。从教学设计思路、案例挖掘与实施、教学团队优化和育人效果评价四个方面对“食品科学与工程新生导读”进行了课程思政教学模式的构建与实践，以期为后续专业课程教学活动的开
027-87841330