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产教融合视域下汽车检测与维修技术专业教学研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-12-15
产教融合是提升中职教育质量的重要举措，是中职学校与企业实现优势互补、资源共享的重要形式。该文阐述产教融合对汽车检测与维修技术专业的重要意义，分析产教融合视域下汽车检测与维修技术专业教学中存在的不足，提出产教融合视域下汽车检测与维修技术专业教学策略，为我国中职学校汽车检测与维修技术专业教学改革提供助力。
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农林院校化工原理课程线上线下混合式教学模式的构建与实践
来源:江西化工 发布日期:2023-12-15
本文针对农林院校化工原理课程知识点多、难度大，学生工程观念、实践能力培养不足等问题，结合线上线下教学的优势，构建并实践了化工原理课程线上线下混合式教学模式。同时，根据线上线下学习各自的特点，对化工原理的教学内容进行了分类，并根据知识点的分类采用不同的教学模式，如陈述性知识点采用线上学习，程序性知识点教学在线下课堂实施，采用案例法教学。实践表明，混合式教学模式在提高化工原理课程质量，培养学生实践能力
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基于“一体三结合”的新能源汽车专业教学改革研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-12-05
在大力发展新能源汽车技术的今天，对于高职新能源汽车技术专业的人才培养提出了明确的需求。各院校进行了很多尝试，并取得了一定的成效，但依然存在培养的人才与社会发展需求的脱节，造成这种现象有很多原因。本文在对我校新能源汽车技术专业进行调研的基础上，分析岗位需求、毕业生反馈等信息，对课程设置、课程标准、教学方式、教学内容等方面进行探讨。
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基于OBE教学理念对《食品免疫学》课程教学改革与实践
来源:食品工业科技 发布日期:2023-11-29
《食品免疫学》是食品质量与安全专业的专业课，是将食品学科、免疫学科和生物技术等学科连接到一起的重要纽带，为解决食品安全提供理论支持和技术指导。本课程知识点具有内容多、抽象繁琐、系统性强等特点；然而教学过程按照传统图片、文字和语言授课方式很难将知识点表达清楚，导致学生课堂表现为不理解、听不懂，从而导致厌学本课程。根据以上课程教学问题，本课程教学过程以成果导向教育（Outcome based educ
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构建航空特色“独、特、优、尖”机械类创新人才培养体系
来源:中国教育技术装备 发布日期:2023-11-25
以融合航空特色元素为导向，以“工匠精神”为指导思想，以实际操作能力、工程实践能力和解决复杂问题能力为培养目标，打破一课一师授课体系，构建一课多师、内外循环、一二课堂协同的人才培养体系。作业与考试自主设计、自我命题、自行测试，培养学生的创新能力。构建具有“独、特、优、尖”特色的新工科机械类创新人才培养模式，为新工科教学改革奠定基础。
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“食品化学”线上线下混合式教学模式的改革与实践
来源:赤峰学院学报(自然科学版) 发布日期:2023-11-25
“食品化学”课程是化学学科和食品学科交叉的纽带，是食品专业的核心课程。为提高食品化学课程教学质量，本文通过应用“学习通”及中国MOOC等信息化教学平台进行线上线下混合式教学实践探索，通过课前、课中、课后三段式教学逐步提高学生的自主学习能力，完善过程化教学考核，改善教学管理效果，培养学生解决复杂工程问题的综合能力。经过教学改革，课程目标达成度持续提升。
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金课视角下的实践类课程群教学模式探索与实践
来源:工业和信息化教育 发布日期:2023-11-25
介绍了浙江大学信息与电子工程学院针对电子信息技术专业人才培养的特点，以金课建设为目标，依据国家级一流线上线下混合课程的评审指标，设计符合专业学位研究生实践类课程要求的教学模式及探索实践。重点讨论“校企共建实训平台结合PBL教学法”的实践类课程群教学模式，在工程训练平台上，培养学生解决复杂工程问题时的自主学习能力、问题分析能力、应用创新能力。再通过课程思政实现授业解惑和传道育人的双重育人目标。该教学
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新创业理念下高职院校“TRIPLE”教育模式探究——以汽车检测与维修技术专业为例
来源:科学咨询(教育科研) 发布日期:2023-11-20
面向国内高职院校就业意向比例高和创新创业教育发展基础弱的客观现象，针对高职院校就业方向单一、就业质量和稳定性差的问题，提出基于教学、研究、创新、实践、学习、就业六位一体的“TRIPLE”创新创业教学新模式。“TRIPLE”模式为双创教育与汽车检测和维修技术专业教学的有机融合提供了新思路，在一定程度上挖掘了高职汽车检测与维修技术专业教学发展的新路径，同时为高职教学研究带来了新的理论视角。
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基于“线上平台+PBL”模式在“焙烤食品加工学实验”教学中的应用与效果评价
来源:农产品加工 发布日期:2023-11-15
“焙烤食品加工学”是面向食品科学与工程、食品质量与安全等食品相关本科专业学生开设的一门重要专业实践课程，对于培养学生的理论联系实际能力与创新能力有重要作用。为突破该课程传统教学和考核模式的局限性，将“线上平台+PBL”模式应用于“焙烤食品加工学实验”部分内容的教学，从课前线上资源制作、学生线上自主学习，课中学生实际实验操作、课后考核评估等几个方面进行了教学改革探索。结果表明，“线上平台+PBL”教
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有效提高机械专业英语教学效果的路径
来源:英语广场 发布日期:2023-11-15
高职院校机械专业学生的英语基础较为薄弱，学习积极性不高，对专业英语课程缺乏认识。个中的原因包括英语基础薄弱、自信心缺乏、认识不到位以及陈旧的教学模式、师资力量欠佳等。本文对机械专业英语教学现状进行了剖析，提出了教学改革措施，并从教学实践中获得了验证与反思。
027-87841330