-
机械专业课程思政探索与实践
来源:高等工程教育研究 发布日期:2024-05-01
专业课程思政是立德树人的重要环节，强化课程思政是培养德才兼备高层次人才的重要途径。建立便于索引与匹配的机械专业课程德育元素挖掘模型，提升专业知识与德育元素映射效率。梳理思政渗透路径与方式，建立情境建构、意义建构、协同建构三种教学模式提升课程思政效果。采用可拓优度评价课程思政教学体系，保障课程思政成效，为机械专业课程思政实施提供参考。
-
职业能力培养导向下高职汽车类专业教学模式研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-28
近年来，汽车行业的发展快速，对高职汽车类专业学生的职业能力要求不断提高，学生不仅需要掌握扎实的理论知识，还需要具备出色的实践能力和职业素养。该文分析职业能力培养导向对高职汽车类专业教学模式的指导意义，提出职业能力培养导向下高职汽车类专业教学模式优化策略，为我国高职汽车类专业的教学改革提供助力。
-
行动导向教学模式在中职院校机械制图课程中的应用研究
来源:农业技术与装备 发布日期:2024-04-25
探讨了中职院校机械制图课程的现状及采用行动导向教学模式的实践，分析了传统教学方法在培养学生对机械制图理解的局限性，讨论了行动导向教学模式的内涵和在该课程中的应用。
-
由汽车维修中的两件“小事”引发的思考
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-04-20
汽车发动机曲轴总成拆装和更换汽车轮胎是汽车维修企业中最基本的工作内容，也是一名汽车维修工应该具有的基本操作技能。但是有两件这样的“小事”却难住了店里的维修师傅。本文通过在某品牌汽车4S店和汽车维修连锁企业中进行工学交替学习和调研过程中遇到并协助解决的两件维修案例，引发了对汽车维修企业中维修技术人员的现状和技工院校汽车维修专业学生技能培养的思考。
-
新工科背景下食品工艺学课程教学创新研究
来源:中国轻工教育 发布日期:2024-04-20
针对食品工艺复杂问题与学科思维单一之间的矛盾、跨学科知识组合与深度融合及灵活运用之间的矛盾、认知层面责任担当与实践层面行动不力之间的矛盾，课程团队基于“建构主义”学习理论，建立了“食艺世界，思想舞台”的教学理念，开展了“核心概念重构，核心任务引领，学—研—创—探—践—悟”教学模式的创新与实践，构建了“赋情、赋律、塑形”两赋一塑的思政育人模式，建立线上、线下相结合的立体化教学环境，融合产学情境，引入
-
食品微生物学虚拟仿真实验教学的策略研究
来源:食品工业 发布日期:2024-04-20
虚拟仿真实验教学弥补现实实验条件的不足,适应新工科教育背景下创新型人才培养的需求。为充分发挥虚拟仿真技术在食品微生物学实验教学中的应用效果,通过合理选择虚拟仿真实验教学内容,构建基于虚拟仿真技术的创新型实验教学体系,坚持“能实不虚、虚实结合”的应用原则,有针对性地建设符合教学实际的食品微生物学实验虚拟仿真资源,建立基于虚拟仿真技术的新型线上线下混合式教学模式及与之匹配的考核方式,提升食品微生物学课
-
中职汽车营销专业“混合学习+翻转课堂”教学模式研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-15
在数字化转型背景下，汽车营销行业对人才的技能和素质要求发生了根本性变革，传统的中职汽车营销专业教学模式已难以完全适应新形势的需求。该文分析中职汽车营销专业人才培养现状，提出中职汽车营销专业“混合学习+翻转课堂”教学模式构建策略，包括建设信息化教学平台、优化课程结构、完善师生角色定位，并展望该模式的发展方向，以提升中职汽车专业教学效果，更好地培养学生的自主学习能力和职业核心能力。
-
基于OBE理念的化学化工类专业人才培养模式的探究
来源:河南化工 发布日期:2024-04-15
基于OBE教学理念，探索以成果为导向的教学育人模式。高校化学化工类专业课程在教学过程中，积极探索人才培养模式和课程教学方法，通过制作专业课程教学案例集，将专业课程教学内容与人才培育相结合，探究化学化工类专业课程教学模式，并对课程的考核方式、评价方法进行了探究。
-
岗位实训与课证融通下新能源汽车运用与维修专业教学模式探究
来源:农机使用与维修 发布日期:2024-04-10
该文通过文献综述和案例分析，指出传统新能源汽车运用与维修专业教学存在的问题，分析岗位实训与课证融通结合的教学模式在新能源汽车运用与维修专业教学中的应用优势，进而构建基于岗位实训与课证融通的新能源汽车运用与维修新型教学模式与课程设计，并对学生的学习效果和就业情况进行了评估。结果表明，岗位实训与课证融通的教学模式能够有效提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
-
基于“理-虚-实一体化”的高职汽车类专业教学模式研究
来源:汽车与驾驶维修(维修版) 发布日期:2024-04-10
本文以高职院校新能源汽车技术专业核心课程《纯电动汽车构造与检修》为例，针对高职院校汽车类专业传统理实一体化教学现状存在的问题，提出了“理-虚-实一体化”的创新教学模式。课程实践表明，该教学模式能够让学生在安全意识、理论测试、实操能力、职业素养以及综合表现方面学习效果显著提升，助力教学三维目标顺利达成，取得了良好的教学效果，为高职汽车类专业教学提供了一定的参考。
027-87841330