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汽车类专业人才产教融合+OBE理念培养实践——以《汽车电气设备》为例
来源:内燃机与配件 发布日期:2024-01-25
基于“以学生发展为中心”的教育理念和落实“立德树人”的根本任务，针对《汽车电气设备》课程存在的教学手段单一、思政资源挖掘不深、教学评价体系不完善等教学痛点问题，结合课程特点，从“课程目标确定、教学资源创建、教学内容重塑、教学手段与模式改革、教学评价体系设计”5个方面系统性地实施了教学改革与实践，取得了一系列成效。学生学业成绩、高阶汽车电路分析与设计能力、综合素养不断提升；课程教学成果丰硕。
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中职电子技术控制类课程教学模式在汽车专业教学中的应用探讨
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-01-20
本文探讨了中职电子技术控制类课程教学模式在汽车专业教学中的应用。结合汽车专业的特点，分析了项目驱动、案例教学以及任务驱动教学模式在该领域的应用情况。通过本文的研究，可以更好地理解如何有效地将电子技术控制类课程教学模式运用于汽车专业教学中，提升教育质量。
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鲜明职教特色的研究生课程教学模式探索——以“电动汽车结构与维修实训”课程为例
来源:南方职业教育学刊 发布日期:2024-01-20
针对“电动汽车结构与维修实训”课程,旨在解决传统教学理论与实践脱节问题。通过创新教学模式,如注重理论实操融合培养、关注电力器件参数选型、借力仿真参透控制逻辑、深入领军企业调研实践以及瞄准职教师资角色培养等,提高研究生的理论和实操能力。结果表明,新教学模式有助于学生更好理解和掌握电动汽车知识,提高维修技能,增强就业竞争力。此教学模式可为同类院校研究生培养提供借鉴,为学生未来的职业生涯奠定坚实基础。
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基于新工科的传感器与检测技术教学设计
来源:电子技术 发布日期:2024-01-20
阐述基于新工科的传感器与检测技术教学模式，分析课程的教学现状、分方向教学模式的设计和实践过程。结合学科特点与新工科培养目标，提出教学实践模式与多元化考核的措施。
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开放大学智能网联汽车虚拟仿真教学模式研究
来源:辽宁高职学报 发布日期:2024-01-20
智能网联汽车的产生是当今汽车产业最具前景的变革，但在职业教育中智能网联汽车专业的教学仍然存在技术人才匮乏、教学设备成本高、教学设备不足等问题。为解决这些问题，探索性提出将虚拟仿真技术应用在智能网联汽车专业的教学中，以构建出数字化、拟实化的教学实训平台，让学生在数字化的虚拟环境中仿真出实际的实训效果。实践应用表明，虚拟仿真教学模式可达到预期教学效果，提高教学效率。
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基于数字化技术的汽车电控技术教学模式改革与探讨
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-01-15
本文探讨了当前汽车电控技术课程教学存在的问题及今后改革的方向，并就引入数字化技术对汽车电控技术教学模式的影响，提出构建基于数字化技术的教学模式路径和方法，为未来的汽车电控技术教学提供参考。
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新工科背景下矿业类机械设计基础课程改革与探索
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-01-10
新工科建设为采矿工程、矿物加工工程等传统矿业类专业改造升级提供了发展机遇。针对普适性机械设计基础课程存在的课程内容固化、与矿业类专业学科无法有效衔接等问题，课程教学团队进行了课程教学环节与实践环节的改革。通过构建专兼结合的教学团队、重构教学内容、建设线上教学资源、改进教学模式等措施，有效提高了学生的实践能力与创新能力。
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单片机原理课程的混合式教学模式分析
来源:集成电路应用 发布日期:2024-01-10
阐述单片机原理课程的混合式教学模式特点,包括线上教学资源库的设计、课堂教学过程的实施、评价体系的应用。实践表明,此教学模式可以提升学生运用单片机技术的能力。
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《机械基础》课程思政创新教学模式的探索与实践
来源:模具制造 发布日期:2024-01-08
《机械基础》课程中蕴藏着丰富的价值内涵，要在机械基础课程中融入课程思政内容，需要深入挖掘课程内容中存在的思政元素，并将其潜移默化的融入课堂的教学中。同时，要达到课程思政的教学目的，还需要在课程资源、教学方式方法、教学师资等方面进行深入研究，最终实现教书与育人的统一，实现学生思想品德水平、文化素养和职业操守的同步提升。
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《汽车保险与理赔》课程的岗课融合教学模式研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-01-05
课程改革是教育改革的根本核心，课堂改革是课程改革的根本核心，而教师专业发展是课堂改革的根本核心。将汽车保险理赔相关工作岗位的最新标准、技能要求融入课程教学，以岗位职业要求为考核评价标准，以企业具体岗位素养为目标，细分企业岗位技能职责，学生在校期间研习任务体系内的多项技能，从而更好地满足企业不同岗位的需求。因此，在岗位应用能力的目标基础上进行教学设置是非常必要的，以实现当今学有所用、理论联系实际等培
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