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高职食品类课程思政建设的内生逻辑和路径探索
来源:中国食品工业 发布日期:2024-09-08
课程思政建设是落实食品类专业“三全育人”“立德树人”根本任务的重大战略举措，可以提高食品类人才培养的质量。本文从四个方面阐述了食品类课程思政建设内生式发展的内涵逻辑，对食品类课程思政建设发展的路径进行了探索，指出食品类课程思政建设内生式发展的本质是育人初心的回归和教学规律的必然要求。
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机械制图课程思政探索与实践
来源:模具制造 发布日期:2024-09-08
以机械制图教学内容为载体融入思政元素，以社会主义价值观为指导，引导学生树立健康的人生观和强烈而牢固的社会责任感；培养学生认真负责和精益求精的工匠精神，激发学生的探究精神。
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智能网联汽车专业课程思政融通逻辑与路径研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
在智能网联汽车《地理信息采集与编辑》课程思政的融合路径中，不同的融合方式具有不同的适用情境和实施前提。智能网联汽车专业课程融通的过程中，教师应该灵活运用不同的融合方式，结合具体情境，选用最适合的融合方式进行课程设计和实施。以“能力价值担当创新发展”为价值逻辑，把融通路径总结为“融字诀”，通过创新教学手段、探究新知识新技能，激发学生学习兴趣和动力，引导学生跨越学科界限，形成系统的思维方式和综合地运用
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课程思政视域下高职汽车专业学生顶岗实习过程管理研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
在高职学生顶岗实习过程中融入课程思政，是培养高素质技能人才非常重要的一个环节。通过校企合作，真正实现共同育人。文章就汽车专业顶岗实习过程的特点通过对课程思政融入顶岗实习过程的路径进行了详细分析，提出了顶岗实习过程学生评价体系。
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基于OBE理念的汽车专业课程思政融入的研究与实践
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
为了实现汽车专业课程的课程思政建设目标，本文从OBE教育理念出发，修订汽车专业课程教学标准、完成汽车专业课程思政路径设计、学习过程监测、构建课程思政闭环运行机制。该课程的建设对加强高职院校“金课”设计具有重要的借鉴意义。
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《汽车定损与评估》课程思政教学研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
2020年5月28日，教育部下发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知。作者根据汽车专业的特色和优势，从《汽车定损与评估》课程所涉及的专业、行业、文化等多个角度，深入研究汽车专业的育人目标，对专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵进行深入挖掘和提炼，使《汽车定损与评估》课程的知识性、人文性等方面的内容得以增加，构建《汽车定损与评估》课程思政教学。
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基于OBE理念的《汽车电控技术》课程思政建设与研究
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
安徽职业技术学院汽车工程学院基于OBE教育理念，以学生为中心，以培养汽车专业高素质的技术技能型人才为目标，对《汽车电控技术》课程思政建设进行教学改革探索。对《汽车电控技术》课程思政要素进行挖掘整理；明确成果导向的课程思政教学目标；完善该课程的课程思政教学内容；改进课程思政教学组织；监测课程思政学习过程和健全课程思政的学习成果评价体系，探索了汽车专业课程思政建设的思路和措施。
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“三全育人”视域下高职《汽车涂装与美容》课程思政教学设计的探索与实践
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
高职汽车类专业课程思政的教学是培养学生综合素质的重要环节，文章在“三全育人”视域下以《汽车涂装与美容》课程为载体，通过组建“双师型”教师团队、采用基于问题导向的闭环式课程思政实施路径，体系化设计课程思政教学内容，协同组织课程思政教学过程，探讨知识传授和技能培养中课程思政的融入方法，探索并实施了课程思政教学设计，以期为高职汽车类专业课程思政的建设提供一定的借鉴和参考。
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基于校企融合的“食品质量管理学”课程思政教学改革与实践
来源:科教文汇 发布日期:2024-09-04
基于立德树人和高素质应用型质量管理人才培养的需求，针对“食品质量管理学”课程教学过程中存在的问题，提出以企业能力需求为导向、融合课程思政的教学改革方案。从教学资源开发、课程教学设计、校企协同育人、教学评价体系等多维度进行课程思政教学改革探索与实践，以期为“食品质量管理学”课程建设和教学发展提供思路。
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课程思政背景下的“化工原理”教学探索与实践
来源:商丘师范学院学报 发布日期:2024-09-04
针对化工原理传统教学存在的重知识传授、轻思政教育的问题，通过教学改革有机融合知识传授和价值引领两个维度，将思政元素融入课堂教学.研究内容包括化工原理课程思政建设的必要性分析，课程思政教学元素的挖掘，及以“追本溯源引兴趣、辩证思维增逻辑、奋发图强添动力、精益求精强基础、节能减排促应用、家国情怀为责任”为主线的教学案例建设.最终，教学达到专业教育与思政教育相互交融的效果.
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