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材料化学课程思政的探索与实践——以“常见金属材料”为例
来源:化学教育(中英文) 发布日期:2021-12-18
以"金属材料"中的"常见金属材料"为例,从教学内容和教学评价2个方面探讨了材料化学课程的思政教学。从铝合金、铜合金、钢铁等几种常见金属材料的生产、应用等方面将教学内容与思政元素有机融合,在教学评价中融入思政教育,增强学生的创新创业意识、环境保护意识、资源保护意识、民族自豪感和社会责任感,践行"立德树人"的教育理念。
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课程思政视角下机械专业研究生机械设计能力培养——以上海应用技术大学机械工程学院为例
来源:黑龙江教育(高教研究与评估) 发布日期:2021-12-17
上海应用技术大学机械工程学院在研究生机械设计能力培养中贯彻"立德树人"根本育人理念,实施"课程思政"教育教学改革。文章以机械工程专业研究生培养为载体、为过程,在机械设计能力培养中植入"厚德精技"育人目标,在相关课程中有机开展专业能力与工匠精神相结合的育人活动。通过课程思政教育教学改革,在原有的课程体系上,对标时代机械类人才培养要求,梳理课程体系,优化课程教学改革,完善专业育人课程设计,探索出机械专
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课程思政课堂教学实践探索——以“跨境电子商务”课程教学为例
来源:武汉交通职业学院学报 发布日期:2021-12-15
文章从课堂教学的教学目标、教学设计、教学实施、教学效果评估、教学反思等方面阐述了如何将课程思政内容与专业知识融合并在课堂上有效实施。通过"跨境电子商务"的一个具体课程教学设计方案将课程思政的课堂教学实践呈现出来。
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食品包装创意思政路径研究
来源:绿色包装 发布日期:2021-12-15
目的—梳理地域红色文化与食品包装之间的文化关联,将红色资源中的思政元素加以提炼,融入包装设计中,提升产品品牌知名度和附加价值,助力革命老区乡村振兴。方法—根据红色品牌文化树立四阶段、创意思政应用三环节、符号思政三要素的课程思政应用路径"4+3+3"模式,探究包装设计助力革命老区乡村振兴的实施路径。结论—包装设计课程思政路径模式的研究,助力乡村产业升级与创新发展,助推校企、校所、校地三方联动协同育人
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探索和挖掘《机械制造基础》课程的思政元素
来源:林业和草原机械 发布日期:2021-12-15
在机械类专业课程的教学中融入思政教育，对《机械制造基础》课程中的思政元素进行挖掘与归纳，做到课程教学与思政教育的有机融合和相互促进，在讲授机械制造技术的同时，自然地融入相应的思政元素，对学生进行爱国主义、大国重器、工匠精神、绿色制造以及社会责任感和使命感等综合教育，增强“四个自信”，形成协同育人的新效应。
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高职“课程思政”下工匠精神的培养探究——以“汽车发动机机械系统检修”课程为例
来源:装备制造技术 发布日期:2021-12-15
为了加快推进高职工科专业课的“课程思政”的步伐，发挥专业课程“主渠道”的育人作用，达到立德树人的目的。以高职“汽车发动机机械系统检修”课程为例，深入挖掘、梳理该课程本身所蕴含的思政元素，如民族自信、民族自豪感，标准规范、一丝不苟、精益求精。课堂教学突出这些“思政元素”，获得了预期的教学效果，也证明了“汽车发动机机械系统检修”课程教学实践融入思政元素的有效性。
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高职院校汽车类专业“课程思政”研究与实践——以“新能源汽车结构原理与检修”为例
来源:装备制造技术 发布日期:2021-12-15
随着我国全面建成小康社会，正步入新时代中国特色社会主义建设伟大征程的历史时刻，课程思政已经成为高校教育的主要育人模式。但在汽车类专业课教学实践中，老师们开展课程思政的实践力度还不够。该文报道作者根据“新能源汽车结构原理与检修”课程的特点，结全教学内容和教学设计，对“新能源汽车结构原理与检修”课程教学过程中课程思政的思路、具体做法和模块教学设计进行了实践探索。
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基于《汽车构造》慕课的混合式一流课程思政教学探究与实践
来源:潍坊学院学报 发布日期:2021-12-15
汽车构造作为车辆工程本科的专业核心课程，在人才培养体系中具有承上启下的作用。本文以《汽车构造》慕课为载体，通过组建集专业教师和思政教师于一体的的课程思政教学团队，明确汽车构造混合式一流课程思政元素“隐性”融入点，培养学生认真严谨的工作态度、精益求精的大国工匠精神、科技强国的使命担当和社会责任感，取得了较好的实践效果，为工科一流专业课程思政教学提供参考。
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思政融入《化工单元操作》课程的探索与实践
来源:广东化工 发布日期:2021-12-15
专业课程中融入思政可以加深教师对课程育人要求和价值的理解,更加明确对于学生理论知识、技能素养和价值观塑造的重要性,并在专业课授课过程中将整理归纳的各类思政元素逐步培养渗透。本文主要以高职院校《化工单元操作》课程为例,探索课程改革的方法,并针对课程规划、课程实施、评价总结三个方面探讨了具体的做法。
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课程思政背景下化工原理教学改革与探索
来源:化学工程与装备 发布日期:2021-12-15
《化工原理》课程是化工类专业开设的一门专业基础课程。为更好地适应课程思政背景下以学生为中心的教学改革理念,本文分析了我校《化工原理》课程在教学内容、教学手段和成绩考核评价方式等方面存在的问题。通过增加课程思政元素、创新教学方法、完善考评机制等改革措施,有效调动学生的学习积极性,提高《化工原理》课程的教学效果。
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