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机械类专业基础课程思政体系建设探索
来源:农业工程与装备 发布日期:2023-08-28
2020年教育部发布的《高等院校课程思政建设指导纲要》为高职院校专业课程思政体系的建设指明了方向。针对现阶段高职院校机械类专业课程思政教学过程中，存在的思政要素匮乏、教学模式单一、思政育人目标不明晰、评价体系不完善等问题，通过优化教学大纲、创新教学方法、提高教师队伍综合素质等措施，进行了课程思政体系建设探索，以确保学生在学习专业知识的同时，接受到正确的价值观引领，实现“三全育人”。
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“人工智能+机械复合型人才”培养模式研究
来源:农业工程与装备 发布日期:2023-08-28
近年来，随着科技的发展，人工智能和机械工程领域的融合程度不断加深。针对现阶段职业院校机械类专业存在的教学目标不明确、教学内容陈旧、教学方法单一、实践设施不完善等问题，通过构建实践平台、建设跨学科课程、提升师资队伍教学水平等措施，进行了“人工智能+机械复合型人才”培养模式的创新，以期为机械类专业人才培养模式的改革提供一定参考。
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新工科视域下地方高校机械类应用型人才工程能力培养——以北华大学为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-08-25
基于新工科视角，以产业为引领，紧紧围绕地方性、应用性、服务性三个基点，深化学科专业综合改革，提出了机械类应用型人才工程能力培养内涵定位，并贯彻落实到人才培养全过程。通过重构人才培养方案、创建“4+4”校政企协同育人模式、搭建工程能力培养实践平台、建设“双师型”专业教师队伍，引导机械类专业把办学思路转到产教联动、校企合作、培养应用型人才、提高毕业生就业质量上来，着力培养学生的工程实践能力、创新能力和
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基于产出导向构建“三改进三符合”机械类专业人才培养模式的研究与实践
来源:大学教育 发布日期:2023-08-01
文章以辽宁石油化工大学机械工程学院机械类的三个专业为例，介绍了学院按照产出导向要求，从“建立和完善教学管理机制、确保机制落实、做好持续改进”三个方面构建了“三改进三符合”人才培养模式。实践成果表明，通过实施“三改进三符合”的人才培养模式，提升了机械类专业人才培养质量，对于培养符合社会需求的应用型工程技术人才是有效的。
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工程教育认证视域下机械类专业实践教学课程思政的思考
来源:机电产品开发与创新 发布日期:2023-07-28
我国正处在全面建设社会主义现代化国家的关键时期，产业经济深刻变革伴随着社会思想复杂多变，需要高校为现代化建设培养人才过程中更加注重学生“德才兼备全面发展”。基于高校实施工程教育认证和开展课程思政建设以更好地培养现代化人才的背景，在了解工程教育认证标准和课程思政建设内涵要求基础上，阐述了实践教学课程思政的必要性，分析了高校机械类专业实践教学课程思政现状，探讨了实践教学课程思政的思路，以期提供借鉴和参
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科研项目与学科竞赛双驱动创新型人才培养探索——以机械类专业为例
来源:科技风 发布日期:2023-07-25
随着我国经济的迅速发展，机械行业对创新型人才的需求倍增，很多高校对机械类专业的创新型人才培养模式进行了初步探索。从教学模式、教学内容、教学评价体系、政策性供给四个方面分析了我国高校机械类专业创新型人才培养现状，探讨了科研项目与学科竞赛双驱动教学模式整体思路及意义，从激励性政策、平台搭建、服务机构、指导教师、评价体系五个维度讨论了该教学模式的运行机制，该教学模式的实施能够对理论教学进行有效反哺，有利
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“新工科”背景下双创教育在机械类专业人才培养中的应用研究
来源:海峡科技与产业 发布日期:2023-06-25
近年来随着社会对创新型人才的需求逐渐提升，双创教育迈入了高校的校门，这一方面可以激发学生的创新意识；另一方面可以在专业学习中提升学生的创新能力，便于其更好地应对未来创业与就业过程中面临的机遇与挑战。此外，双创教育对于进一步推进我国“新工科”建设、为产业发展培养更多的创新型人才提供了重要的力量支撑。结合我国“新工科”背景，以高校机械类专业为例，通过对该专业人才培养现状进行分析，进而探究运用双创教育进
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工程认证下“理论力学”课程的教学思考——以梧州学院机械类专业为例
来源:梧州学院学报 发布日期:2023-06-15
在工程教育认证标准指导下，对本校机械类专业“工程力学”课程进行重新设置非常必要。阐述了开设“理论力学”课程的必要性，剖析了机械类专业开设该课程的重要性。按照工程教育认证标准对该课程进行定位，结合毕业生的能力要求，阐述该课程在后续课程中的核心作用。“理论力学”作为后续课程的支撑课程，内容多，知识点多，解决问题的方法与其他课程不同，需要针对所面对的学生，采用灵活的教学方法，提高学生参与课堂教学的积极性
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大思政育人格局下机械类专业课程思政实施探究
来源:科学咨询(科技·管理) 发布日期:2023-06-10
大思政育人格局下，机械类专业课程思政的实施对于培养大国工匠具有重要作用。构建学理性与思政性融合机制是课程思政取得实效的关键。本文针对当前课程思政实施过程中存在的普遍问题，提出了相应的解决对策，并结合机械CAD/CAM软件应用课程的思政育人案例，给出了针对性的教学内容设计、融入方法、教学评价方式等教学建议。
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学科交叉融合视角下的机械类专业ERP课程建设
来源:中阿科技论坛(中英文) 发布日期:2023-06-10
科学上的突破和创新，越来越依赖于交叉学科，发展交叉学科也是应对新一轮科技革命和产业变革、实现重要科学问题和关键核心技术革命性突破的必然要求。针对当前ERP课程建设存在的问题，本文以实践项目为依托，结合机械类专业的学科特点，探索并构建了基于ERP平台的新型教学模式，提出了基于制造加工过程的ERP综合教学实践和ERP课程评价方法，旨在为提高教学效果，培养新时代“懂技术、知管理、会ERP应用”全面发展的
027-87841330