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机械类专业课程思政“三融三引三阶”模式探讨
来源:教育观察 发布日期:2024-10-01
我国制造业的转型升级需要高等院校培养具有正确价值观、高素质、复合型的行业人才。当前，部分高校的机械类人才培养的理论教学、实验教学与课程思政的结合不够紧密，忽视了专业课程的思政价值，并且部分教师的教学实践缺乏对学生的价值引领。对此，高校可在分析机械类专业课程与思政结合点，以及梳理机械类专业课程思政框架的基础上构建“三融三引三阶”教育模式，即教学目标三融合，评价体系三引导，思政过程三阶段，搭配相应的保
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基于“联合实训式”的机械类专业金工实习教学改革探讨
来源:科技风 发布日期:2024-09-18
金工实习是高校工科类专业重要的实践环节，是培养学生工程实践能力和创新能力，实现理论融入实践的最佳过程。本文分析了传统金工实习教学现状及存在的问题，提出了基于“基础认知训练模块、示例项目训练模块、创新项目训练模块”的“联合实训式”机械类专业金工实习教学改革，探讨了基于“联合实训式”金工实习教学体系建设思路和改革措施。在现有教学软硬件条件不变的前提下，新的实习模式对于提高学生的知识和技能掌握程度、综合
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基于“岗课赛证创”五维融合的职业本科机械类专业教学改革与实践
来源:造纸装备及材料 发布日期:2024-09-15
职业教育在我国整个教育教学体系中占据重要地位，其教育质量逐渐受到社会各界的高度关注和重视。而以往“岗课赛证”综合育人模式在实践应用中受到多种因素影响，存在产教合作不足、课证融通效果不容乐观、赛教融合不到位等问题，导致创新型、应用型人才培养效果不佳。因此，将“创”与“岗课赛证”进行有机融合，实现“岗课赛证创”五维融合是一种创新探索。基于此，文章以职业本科机械类专业为例，深入探讨了基于“岗课赛证创”五
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中职机械类专业“1+X”证书制度下的教学改革探索
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
“1+X”证书制度的出现，是我国职业教育不断进步的重要体现，也是全面落实“以学生为本”教育理念、办学宗旨的有效途径。同时，“1+X”证书制度也为中职机械类专业的教学改革，指引了全新的方向，有利于提高学生的职业技能水平，对学生的就业发展具有积极的促进作用。对此，本文从“1+X”证书制度对中职机械类专业教学改革的重要性出发，结合中职机械类教学改革当前亟待解决的问题，通过健全人才培育方案、创新“1+X”
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基于校企融通的“理实创一体”机械类专业人才培养体系构建与实践
来源:时代汽车 发布日期:2024-09-05
在“理实创一体”理念不断落实的背景下，需要针对现有机械类专业的人才培养模式进行改进，以校企融通为载体，通过对专业教学内容进行调整，确保专业知识与企业的需求相契合，确保理论课程与企业实践形成有机融通，不断构建双创培养体系。通过以人才培养为引导，针对培养方向、教学方法、实践管理等方面进行全面的融合，进而构建“理实创一体”机械类专业人才培养体系。
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智能制造背景下机械类专业教学体系构建研究
来源:产业与科技论坛 发布日期:2024-09-01
智能制造是新一代信息通信技术与先进制造深度融合的技术，是机械行业未来发展的重要方向。基于机械类专业教学体系的现状，分析了智能制造背景下，技术发展和岗位角色变化对机械类专业教学体系的影响。提出从课程体系、教学方法和教学管理三方面构建智能制造背景下机械类专业教学体系。
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新工科背景下机械类专业实践教学改革研究
来源:现代职业教育 发布日期:2024-08-23
推进传统工科专业转型升级是新工科建设的任务之一。实践教学作为衔接理论与实际的链条，是高校理工科教学的重要环节，应紧随新工科步伐，改变人才培养观念，构建教学与竞赛相结合的实践教学模式，推进产学研协同育人，优化校内工程训练模式，实行四层次实习环节改革，构建机械类专业实践教学质量监督与评价体系，以此大力培养适应地方区域经济发展需求的人才，有效提升人才培养质量，深入推进机械类人才培养模式改革。
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数字化转型背景下高职机械类专业课程改革与实践——以“专业综合实训”课程为例
来源:湖北开放大学学报 发布日期:2024-08-20
随着数字化转型的深入推进，制造业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。高职机械类专业作为培养制造业人才的重要基地，其课程数字化转型显得尤为重要。以“专业综合实训”课程为例，基于“德技双修”数字化高素质人才培养目标，针对传统教学中教学内容覆盖面不全、学生成绩评定主观性太强、教学方法固化、纸质教材依赖重、教师实践能力落后、职业素养培养不全面等问题，通过优化课程内容、细化客观考核评价标准、开发利用数字资源、
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多路径协同的机械类专业本科生科研创新人才培养模式探索
来源:中国大学教学 发布日期:2024-08-15
机械类专业本科生科研创新人才培养有助于推动制造业升级和转型，在融合以“导师制、课程教学和项目实践”为常规路径的基础上，探索多路径协同培养的衍生模式，从课程设置、教学内容、考核评价和激励制度这四个维度提出导师制教学培养方案，提升机械类专业本科生创新意识。从科研项目训练、大创项目与学科竞赛相结合、科研项目基金和帮带团队提出导师制项目实践策略，提高机械类专业本科生的科研实践能力。
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基于新工科背景下机械类专业课程思政示范课建设研究
来源:科学咨询(科技·管理) 发布日期:2024-08-10
为迎接新一轮产业革命与科技革命，我国高等工程教育提出新工科建设计划，为工程教育改革和工科类学科建设指明了方向。在此背景下，如何将课程思政贯穿于机械专业教育，让知识、价值和技能三维目标在教育实践中落地，成为学校建设课程思政示范课的重要问题。本文从构建专业课程教学与课程思政有效融合教学模式入手，分析机械类专业课程思政示范课建设背景、现状及困境，梳理我校课程思政示范课建设环境和建设思路、步骤和方法，阐述
027-87841330