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在食品实验设计与分析课程中开展案例分析与沙龙式讨论的实践
来源:食品工程 发布日期:2023-03-31
以食品实验设计与分析课程为例，分析了案例分析及沙龙式研讨教学改革的重要性。通过将书本知识、案列分析以及沙龙式讨论的模式融入到食品实验设计与分析的教学过程中，实现提高学生对专业课程学习的兴趣与学生团队协作能力的教学目标，以期达到全方位培养人才的目的。
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基于“四个面向”的高等院校教育教学模式改革与探索——以安徽科技学院食品工程学院为例
来源:农产品加工 发布日期:2023-03-30
为了适应“四个面向”的基本要求，从高等院校教育总体战略发展考虑，进一步明确了今后的奋斗目标和办学理念。从明确办学方针、调整专业结构、制（修）订并完善教学计划，实行科学教学管理和改革教师队伍结构等方面出发，为高等院校教育教学的“四个面向”建设提供实践经验，为新时代推动中国科技事业发展提供基础支撑。
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智能制造背景下机械类专业机床电气课程改革实践
来源:福建农机 发布日期:2023-03-30
分析智能制造的发展对机械类人才培养的新需求，提出应具备机电基础知识牢固、实操技能扎实、新设备适应能力强的要求。由于机床电气控制课程在人才培养中的核心地位，其教学内容需要充分考虑智能制造发展需求，对传统机械类课程体系进行升级与补充，强化基础知识和工程实践的联系；探索开发综合性实训平台；进行综合性教学案例设计。最后，针对创新能力的培养，教学内容应具有一定的创新性和前瞻性，能够适应未来产业发展的需求和变
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“三教”改革背景下新能源汽车运用与维修专业教学改革的探索
来源:时代汽车 发布日期:2023-03-30
职业教育和社会经济发展紧密相连，职业教育的发展有助于振兴国家经济，走向新型工业化道路，加快现代服务业发展的必然途径。基于职业教育发展的现状，《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革任务。本文以新能源汽车运用与维修专业为例，针对教学中存在的问题进行探索，并提出改革方法和措施。
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积极教学法对“功能食品”课程教学的启示
来源:农产品加工 发布日期:2023-03-30
通过对现阶段食品加工专业核心专业课程“功能食品”教学现状的有效分析，结合世行贷款能力本位课程建设项目中积极教学法的学习培训，介绍了积极教学法及课程实施要点，阐述了积极教学法对“功能食品”课程教学改革的启示，得到了一些应用实施的步骤和内容。
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基于行动导向的职业本科“食品试验设计与统计分析”课程实践教学改革与探索
来源:农产品加工 发布日期:2023-03-30
“食品试验设计与统计分析”课程涉及的范围广、内容多，具有很强的专业性和操作性，从培养学生的实操能力为目的，是食品类专业核心教学内容的重要组成部分。该课程的理论知识内容强度大，并且理论高度与学术研究、生产、生活及社会实践紧密结合。在讲授过程中如何将学生的理解能力与教学内容和方法进行匹配；如何将学生对知识的理解、掌握程度与实际应用方面进行匹配急需解决，通过将行动导向教学法运用到“食品试验设计与统计分析
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“课岗对接”背景下基于职业岗位需求的《汽车电工电子技术》教学改革创新研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-03-28
文章以课岗对接为落脚点，首先介绍了课岗对接的理论依据、内容和现实意义，其次分析了常规课程教学所存在不足及原因，包括学生基础差、选材选用不当等，再次结合汽车电工电子技术，围绕教学改革措施展开了讨论，指出要想使教学活动取得理想成效，不仅要优化教学方法，还要明确教学重点，赋予实训活动更良好的趣味性，同时对考核机制进行改革，最后归纳了教学改革的创新之处，供相关人员参考。
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基于OBE教育理念的电子信息类专业课程思政教学改革
来源:高教学刊 发布日期:2023-03-28
立德树人是教育的根本任务，盐溶于水般的“专业教育+课程思政”模式是“三全育人”的重要举措。该文以北京理工大学珠海学院省级一流专业电子科学与技术为例，研究基于OBE教育理念的专业层级课程思政教学改革方案。先简要介绍OBE教育理念和课程思政的时代背景，说明调研发现的专业课教师在课程思政建设方面存在一些问题和当前研究热点主要集中在6个层级，随后重点阐述专业层级课程思政教学改革方案顶层设计的流程、设计原则
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高职新能源汽车检测与维修技术专业教学改革探索与研究
来源:时代汽车 发布日期:2023-03-28
在课程改革的背景下，高职院校积极推进新能源汽车检测与维修技术专业课程改革，对课程进行革新，优化专业课程的教育模式。本文分析高职院校新能源汽车检测与维修技术专业教学中的问题，重点研究该专业的教学改革路径，对教学内容、教学方式、考核评价机制进行全方位变革。
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工程教育专业认证背景下《化工过程分析与合成》教学方法改革
来源:化工设计通讯 发布日期:2023-03-28
开展工程教育专业认证可以构建我国工程教育的质量监控体系，更好地契合社会与企事业单位对工程技术人才的需求，不断推进中国工程教育和工程师资格的国际互认进程。当前，国内高等教育工科专业已广泛参与工程教育专业认证。安徽工程大学以工程教育认证为指引，履行学生中心、成果导向及持续改进的理念，深入推进课程建设和教学改革。基于此，以《化工过程分析与合成》课程为例，探索基于行业标准的本科院校课程体系和教学方法改革，
027-87841330