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高职院校《机械制图》课程教学改革研究应用探讨
来源:时代汽车 发布日期:2023-03-28
《机械制图》是高职院校中机械制造类专业的一门重要的基础课。随着教育改革的推进，传统的教学方法已经不能适应当今社会的实际需要和学生的发展，这使得《机械制图》课程的改革显得尤为重要。现阶段，很多学校的这门课程的教学效果不是很理想，一方面是学生基础知识薄弱。另一方面，教学方法过于陈旧，缺乏创新，数字化教学方法应用不够，无法激发学生的学习兴趣。基于此，本文分析了高职院校《机械制图》教学改革的途径，以实现教
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基于工程教育认证的机械工程材料课程的教学改革
来源:农业技术与装备 发布日期:2023-03-25
基于工程教育认证，“以学生中心”“以产出为导向”“持续改进”的教育理念对专业基础课教学提出了新的要求。文章对照工程教育认证标准，对机械工程材料的课程目标、课程内容、教学方法、考核方式4个方面做出教学改革建议，旨在提高本课程支撑毕业要求指标点的达成度，提升人才培养质量。
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基于学科竞赛驱动的机械CAD/CAE技术课程教学改革
来源:农业技术与装备 发布日期:2023-03-25
针对机械CAD/CAE技术课程教学与学生素质能力培养和社会需求不匹配等问题，在简要分析传统教学模式基础上，施行以学科竞赛为驱动、辅助校企课程组、基于竞赛内容的项目式教学内容和方法。同时强调过程性考核评价，稳步提升学生综合学习兴趣，加深学生对教师项目、学科竞赛及毕业设计的认知，深挖学生的综合实践能力。
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“可持续纺织”课程建设与教学改革探索
来源:纺织科技进展 发布日期:2023-03-25
“可持续纺织”是为纺织相关专业新工科建设而设置的一门专业选修课。从课程设置背景、课程特点与目标、教学内容及教学方法等方面探讨该课程的建设和改革。通过该课程的教学实践，为我国纺织工业培养符合时代和技术发展要求的专业人才，树立绿色、低碳、循环的发展理念。
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化工工程制图课程思政教学改革初探
来源:中国教育技术装备 发布日期:2023-03-25
化工工程制图是重要的高校化工专业基础课程，对学生工程空间想象能力及空间理解与思辨能力有较高要求。同时，该课程的知识内容是未来工程师需要掌握的基础理论知识。在工程认证背景下，以思政理念为教学改革抓手，探索研究课程改革措施，能够帮助学生更好地掌握知识理论，有利于培养基于社会需求的新时代未来工程师。
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电动汽车原理及构造课程教学改革与探索
来源:汽车实用技术 发布日期:2023-03-24
近年来，环境问题越来越突出，新能源汽车作为一种环境友好型汽车，受到越来越广泛的关注。电动汽车作为新能源汽车的重要类型，其数量呈逐年上升趋势。在这种时代背景下，电动汽车原理及构造课程逐渐成为现阶段车辆工程专业的一门重要课程。为保证电动汽车原理及构造课程教学与时俱进的发展，文章在传统教学方法的基础上，针对课程中的课程目标、教学内容、教学方式、考核方法等方面展开教学研讨和改革，并付诸实践。通过教学改革，
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基于OBE理念的化工原理课程教学改革研究
来源:广州化工 发布日期:2023-03-23
结合OBE教育理念和《化工原理》课程的特点，我们探索了《化工原理》产出导向学习教育模式，优化课程内容、构建课程大纲、改进教学方法和完善课程评价，建立“评价-反馈-改进”循环机制，有助于加强学生学习的主动性，提高学生分析和解决实际工程问题的能力，最终实现毕业要求的圆满达成，为更好地培养出适应社会需求的化工类人才打下基础。
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面向国家重大能源需求的课程思政教学建设探索——以“石油地质学”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-03-22
课程思政建设对培养以国家政策需求为导向的地球科学专业技术人才至关重要。分析我国重大能源需求与油气行业人才培养现状，以国家重大能源需求为出发点，以“石油地质学”课程为对象，从树立师生课程思政理念、教学内容与思政元素融入、课程思政案例分析等三方面入手，介绍了课程思政建设与改革的主要举措。将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合，可积极推动地球科学课程思政建设，有效培养学生为国分忧的使命感和责任
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基于OBE理念的“食品营养学”教学改革与实践
来源:食品工业 发布日期:2023-03-20
“食品营养学”是国内高校食品科学与工程类专业学生的专业知识必修课程。针对教学中出现的重理论教学轻实践培养,学生自主学习能力、创新精神不足以及工程素养薄弱等瓶颈问题,课程组基于OBE (outcome based education)教育理念,结合专业工程认证对课程支撑毕业能力指标点的要求,制定了“食品营养学”的课程目标,将繁琐的教材内容进行解构和重构,形成以“食物营养-公共营养-人体营养”为主线的
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工程教育专业认证背景下通信原理教学内容和课程考核体系改革
来源:中国现代教育装备 发布日期:2023-03-20
结合工程教育专业认证，针对郑州轻工业大学电子信息工程专业通信原理课程中存在的问题，从教学内容和考核评价方式两方面进行了改革。实践表明，“以学生为中心”实施课程教学改革，学生的学习成绩和课程目标达成度均得到了提高，对电子信息工程专业工程教育专业认证具有重要的参考价值。
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