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基于项目教学法的农产品加工机械与设备课程教学改革
来源:农业工程 发布日期:2023-04-20
农产品加工机械与设备课程是新疆农业大学机械类专业的核心课程之一。针对该课程章节涉及内容广泛，造成学生学习难度大，教学过程中存在偏理论轻实践的问题，基于项目教学法在课程教学中的应用进行了实践与探索。实践证明，项目教学法可以有效优化课程教学过程，充分调动学生学习全过程中的积极性，有利于落实“以学生为中心”的教学理念，同时强化学生理论联系实际的能力，有效地提高课程教学质量，为新疆维吾尔自治区农产品加工机
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OBE理念下的城市轨道交通车辆专业“机械识图”课程改革与实践
来源:科技风 发布日期:2023-04-20
本文基于成果导向教育(OBE)的理念，在深入调研企业实际岗位需求的基础之上，结合学生参加工作后对于课程的反馈，坚持以学生为中心、以产出为导向的基本理念，从课程目标、教学内容、教学策略、评价体系对“机械识图”课程进行改革与实践，并为城轨交通类专业基础课的专业特色构建提供可借鉴的路径的方法。
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高校“雷达原理”课程思政教学改革与反思
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-04-19
针对电子信息类专业“雷达原理”课程教学过程中存在的课程思政元素不足的问题，结合对国家示范课中的课程思政元素的挖掘成果和经验，以及数字新媒体时代要求课程思政扎根环境和以学生为中心的特点，提出“依托专业，抓准课程定位”“学习目标、学习活动和学习评价需要符合一致性建构”和“线上线下混合模式是未来课程的必经之路”等具体措施，有利于开展电子信息类专业“雷达原理”课程思政，有助于培养专业人才。
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基于线上线下教学模式的“机械制造实习”教学改革与探索
来源:科教导刊 发布日期:2023-04-15
金工实训是大学教育中的一个重要组成部分，在培养高质量和高水平的工程技术人才方面发挥着举足轻重的作用。当前，我国工程技术实践课的教学中，普遍存在着以下问题：课程结构与内容设置不够科学，偏重于理论与实践的训练；在课程设计中，学生在课程设计中的应用较少，在课程设计中存在着较大的缺陷。因此，研究与探索一种适应当前人才培养需要的工程实训教学新模式是当前金工实训教育的迫切需要。文章提出基于线上线下教学模式的“
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“课程思政”视阂下《食品理化检测技术》课程线上线下混合式教学改革的探索
来源:广东化工 发布日期:2023-04-15
课程思政就是要坚持立德树人，将知识传授、技能培养与价值塑造三者融为一体。文章以《食品理化检测技术》课程为例，采用线上线下混合教学模式的同时，对该课程教学过程中的思政建设思考、思政元素挖掘、思政教学设计与实施等进行探讨和实践，激发学生坚定理想信念、发扬爱国情怀、培养职业素养、践行工匠精神都具有重要的意义。
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高质量发展视阈下食品营养与健康课程教学改革研究
来源:现代食品 发布日期:2023-04-15
本文在贵州省大健康产业高质量发展视阈下，紧密联系贵州省“医、养、健、管、游、食”大健康全产业链体系，重点围绕健康产业食疗方向服务域，对接健康服务类职业岗位群和专业技术领域。通过丰富实训形式促进教学科研一体化，创新“药食同源”健康产品技术研发，强调“岗课赛证”融通，培育大健康产业实用技术技能人才，推动“大健康+产学研用”发展，探索食品类高职院校食品营养与健康课程改革与创新的途径和方法。
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仿真实习在化工原理教学改革中的探索与实践
来源:化学工程与装备 发布日期:2023-04-15
根据我校在化工原理教学中实施的仿真实习，本文介绍了仿真实习的特点、仿真实习在化工原理实验和课程设计中的应用。通过仿真实习的专业训练，化工原理的课程教学质量得到了显著提高。实践表明，在提升化工专业人才培养质量方面，仿真实习实践发挥着积极的作用。
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基于低碳煤化工产业需求的煤化学教学探索
来源:云南化工 发布日期:2023-04-15
在低碳煤化工和工程教育专业认证背景下，为培养煤化工新人才，枣庄学院化学化工与材料科学学院对煤化学课程进行了教学改革。针对教材内容陈旧，补充完善了最新研究成果，保证学生能够学习前沿研究热点。改革单一的教学方法，以引导式教学为主，配合智慧教学软件的使用，提高学生的学习热情。设计新的课程评价体系，提高学生的学习效果，增强学生的煤化学知识储备量，为后续煤化工专业课程的学习打下坚定的基础。
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专业评估背景下轻化工程基础课程教学改革探讨——以纺织有机化学课程为例
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2023-04-15
本科教学评估对人才培养质量提出了更高要求，在此背景下，纺织类院校面临机遇与挑战。纺织有机化学是纺织类院校专业基础课，在专业课程结构中占据重要地位。文章首先从课程背景入手，分析课程教学现状，随后针对纺织有机化学课程教学改革进行实践与探索，并提出了相关的建议，以期为培养高素质人才提供助力。
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职教云平台和BOPPPS教学模型相结合的“机械设计基础”混合式教学实践
来源:装备制造技术 发布日期:2023-04-15
针对当前“机械设计基础”课堂存在的问题，运用信息化教学手进行混合式教学改革。在智慧职教-职教云平台搭建了线上教学平台，为学生提供个性化、碎片化学习的平台。结合BOPPPS教学模型对机械设计基础课程进行教学设计，从导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等6个阶段设计完整的教学流程，并融入课程思政重构教学内容，利用“线上+线下”的混合式教学模式构建活跃高效的课堂。通过职教云后台大数据分析统计功能
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