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高职食品生物技术专业“双创”教育教学改革研究
来源:成才之路 发布日期:2023-10-15
为落实“大众创业、万众创新”战略要求，高职院校食品生物技术专业开展创新创业教育势在必行。“双创”教育作为职业教育改革重要发展方向，是提高学生创新能力和综合素质的有效途径。食品生物技术专业作为国家新兴产业的重要支撑，其人才培养需要不断适应产业发展的变化和创新需求，“双创”教育在该专业的应用和实践具有重要意义。文章以食品生物技术专业为研究对象，探索“双创”教育在该专业的应用和实践，分析“双创”教育的特
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基于OBE-CDIO-EIP的机械制造基础实践教学改革研究
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-10-10
针对机械制造基础实践教学过程中存在的问题，提出基于OBE-CDIO-EIP的教学改革方案，其改革思路是：以成果为导向，以CDIO项目引领任务驱动为课程实施主线，以EIP为课程思政的教学目标。在实践中，学生完成从选题、策划方案分析、工艺分析、设计到加工误差与加工成本分析的产品生产全过程，从而建立完整的课程知识体系；利用线上线下混合教学模式，拓展“教与学”的时间与空间。
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基于机械类学科竞赛对创新人才培养的探究
来源:模具制造 发布日期:2023-10-08
对于机械类专业来说进行各类学科比赛，不但可以激励大学生的创新意识、协作精神和自主创新能力，还可以从中选拔出一批具备优秀发展前途的拔尖自主创新人才，所以重视学科竞赛来培养创新型人才至关重要的。本文从学科竞赛的特点和优点出发，探寻现阶段机械类学科竞赛存在的问题，并为未来机械类专业学生的学习实践提供建议，以期提高学生的创新能力。
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《汽车底盘构造与维修》课程实践教学改革探究
来源:时代汽车 发布日期:2023-10-05
《汽车底盘构造与维修》是高职汽车运用与维修技术专业的一门重要的专业课，对于培养学生的实践能力和职业能力具有非常重要的作用。然而当前在课程实践教学中存在教学方法单一、汽车专业教师实践教学技能缺乏等一些问题，分析在实践教学方面存在的不足，提出基于校企合作的人才培养体系、完善设备采购与维护、改革创新实践教学方法、加强老师实践能力建设等措施，以培养学生的实践能力和职业能力为目标，提升实践教学效果。
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“德—知—赛”引领的机械学科“三融合”培养模式
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-09-25
机械学科以赛促教、以赛促学的实践教学环节存在队伍断层、竞赛实践和教学理论衔接度不高、赛教融合性不足等问题。该文以科技思政为核心，以竞赛项目为载体的分层、全员实践为思路，建设“双师型”施教团队、组建传帮带式学生梯度团队、优化课程层次体系、打造学科竞赛知识包，实现教学内容+竞赛内容的赛教融合、学生创新能力+教师教学能力的能力融合、竞赛项目经典优秀作品+驭想俱乐部等创新实践基地的资源融合，创新了“三融合
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“双一流”背景下化工专业实践教学的改革与实践
来源:中国现代教育装备 发布日期:2023-09-20
实践教学在工科专业人才培养过程中发挥着重要作用。在国家“双一流”本科专业建设及工程教育专业认证双重背景下，针对原有实践教学中存在的问题，改革教学内容和方式势在必行。以长安大学化学工程与工艺专业实践教学为例，采用仿真软件与实验、实训及实习相结合的方式，构建“虚实结合、多层次、递进式、系统性”实践教学体系，搭建校企协同育人平台，完善实践教学评价体系，提高学生的实践能力、创新能力及解决复杂工程问题的能力
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食品类专业实践教学体系化微课开发模式意义及措施
来源:现代畜牧科技 发布日期:2023-09-18
与传统高职教育模式相比，现代高职教育重视实践教学，要求强化学生的实践操作职业能力。为完善现代高职实践教学体系，要求对线上线下混合教学模式进行融合发展，该文以高职食品类专业为研究对象，通过对线上微课教学模式的开发与研究，对高职食品专业线上教学模式的构建提供有效建议。
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开放大学混合式教学模式创新与实践——以机械设计基础课程为例
来源:造纸装备及材料 发布日期:2023-09-15
混合式教学作为一种新型教学模式，能够发挥传统课堂教学与在线学习的优势，在高等教育领域得到广泛应用。文章以开放大学机械设计基础课程为例，探讨了教学实践中混合式教学模式的设计和创新。根据开放大学学生的特点和学习需求，将PBL教学法与混合式教学模式相结合，提出了课前、课中和课后结合的三段式“五步两图三查”混合式教学模式，并提出了这一模式实施的相应路径。在机械设计基础课程教学中综合运用PBL教学法、小组合
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“四维立体式”实践教学模式的研究与应用——以化工专业实验为例
来源:广东化工 发布日期:2023-09-15
本教研组以教学质量的提高为宗旨，以学习效果的提高和创新能力的培养为目标，依据创新性构建的“四维立体式”实践教学模式开展化工类实验课程教学实践。具体措施包括：以实验任务为驱动，以师生与云平台、学生与学生、学生与设备、教师与学生之间的多向交往互动为主要形式，采用分层次、多元化的考核形式进行考核。实践结果表明，教学达到预期目标，效果良好。
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工程教育认证背景下机械类专业实践教学问题与对策
来源:农机使用与维修 发布日期:2023-09-10
地方应用型高校机械类专业对标工程教育认证进行实践教学改革，是更好培养我国经济社会发展所需高素质应用型人才的重要途径。为适应工程教育认证对实践教学环节的要求，总结了地方应用型高校机械类专业的实践教学环节现状，并探讨了解决实践教学环节现存主要问题的改革优化思考，以期对地方应用型高校机械类专业提升实践教学质量有所启示。
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