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校企“双元”育人模式下的专业建设与发展——以石油工程技术专业为例
来源:内江科技 发布日期:2021-03-25
校企联合培养是众多高职院校长期以来的基本路线,各高职院校结合自身实际,引入企业实现双主体育人,加速实践教学的升级与改革,以实现实践能力、创新能力全面发展的应用型技能人才培养目标。本文对石油工程专业校企双主体育人模式展开探究,从石油工程技术专业的特点和学校单一主体育人模式所面临的问题入手,阐述校企"双元"育人模式的优势,指出在产业升级加速的新形势与新机遇下,施行校企联合培养、双主体育人的人才培养模式
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“1+X”证书制度下电子商务专业实践教学体系优化研究
来源:集宁师范学院学报 发布日期:2021-03-20
"1+X"证书制度是适应我国产业发展需求和高水平技能人才培养的重大教育变革。高职院校电子商务实践教学仍然面临诸多问题,在"1+X"证书试点工作背景下,提出结合"1+X"证书标准和要求从实践教学目标、内容和评价体系三方面进行优化,充分利用校内外各种教育教学环节和实践教学资源,突出职业技能的培养,切实提升人才培养质量,赋能高职院校内涵发展,助力职业教育现代化。
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电子信息协同育人实践教学分析
来源:电子技术 发布日期:2021-03-20
结合教学规律,以注重学生工程设计能力、综合应用素质以及创新能力的培养为主线,阐述贯穿教学实践全过程、循序渐进、层次分明的课程体系。
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疫情背景下电子商务专业的实践教学探索——以《营销技能综合实训》课程为例
来源:现代商贸工业 发布日期:2021-03-12
新冠肺炎疫情的爆发推动了社群营销的发展。在实践教学难开展的困境下,聚焦社群营销活动,运用项目驱动教学法和过程性考核对电商专业的学生开展实践教学,探索适应于线上实践教学的方案。同时引发对未来电商专业实践教学发展的思考:紧跟市场的商业变化趋势,让市场作为实践教学的平台;深化适应于电商专业实践教学的项目驱动教学法以及过程性考核评价方式,促进学生自主性的学习和实践,提高探究和解决问题的能力。
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基于“产教融合”的化工类应用型人才培养
来源:山东化工 发布日期:2021-03-08
地方本科高校向应用型转变是为了更加满足地方和产业发展的需求,缓解学校培养人才和市场需求人才的供需矛盾。论文以枣庄学院化学工程与工艺专业为例,基于枣庄市煤化工和绿色精细化工产业实际需求,研究了枣庄学院化工类应用型人才培养在课程体系改革、产教融合协同育人、实践教学环节的优化、导师制育人模式改革等方面的创新路径,对地方新建化工类本科院校应用转型发展和应用型人才培养有一定的指导意义。
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分析汽车检测与维修专业实践的教学改革
来源:时代汽车 发布日期:2021-03-05
职业院校的办学目的是为了对人才进行培养,因此在专业教学中不仅需要注重理论知识教学,还需要注重实践教学。在汽车检测与维修专业中,教师需要把培养学生实际操作能力作为重点内容,使学生可以对必要的维修技能进行灵活掌握和运用。下文针对汽车检测与维修专业实践的教学改革进行深入分析,希望可以有效提升实践教学效果,为学生未来就业打下良好基础。
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技能比赛的农业机械课程实践教学与考核评价改革的探索
来源:广西农业机械化 发布日期:2021-02-28
为深入贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,进一步加快培养和选拔农业行业高技能人才,全国性有关农业机械技能人才的竞争与学习主要有两个比赛,一个是面向全国从事农业机械服务人员的全国农业行业职业技能大赛;一个就是针对职业院校学生的全国职业院校技能大赛。经过理论考试、技能操作等环节,比赛获奖选手可获得"全国技术能手"或"全国农业技术能手"等称号,并可晋
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新工科建设背景下化工专业学生工程素质强化培养的探索——以化工工艺学相关课程为例
来源:化工高等教育 发布日期:2021-02-28
化工专业学生工程实践能力的培养和强化是教学环节的重要任务。教学团队以国家新工科建设为行动指南,从课堂教学、实践教学及课程考核方面对化工工艺学课程进行了一系列改革,以满足产业和技术发展对人才的需求。此次改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际复杂工程问题的能力,强化学生工程素质和创新意识的培养。
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浅谈汽车系统故障诊断及维修
来源:内燃机与配件 发布日期:2021-02-28
针对汽车系统的故障的诊断和排除进行详细的探讨,对于故障的有效维修以及讨论的技术进行深入的阐述,以供广大技术人员参考交流使用。
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基于问卷调查的食品专业大学生实践教学新模式探索
来源:食品工业 发布日期:2021-02-20
食品专业是一个应用实践性强的专业,社会对食品专业人才的综合素质要求较高。为了构建满足社会需要的应用型人才培养模式,采用问卷星网站创立问卷,对我校食品专业实践教学现状进行实践教学内容、管理方式、实践教学效果及存在的问题和改进建议等方面的问卷调查。经对调查结果进行整理与分析,发现大学生对现行实践教学模式比较满意,但仍存在有待改进的地方,需要进一步完善实践教学模式,探索更适合食品专业大学生发展和满足社会
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