[教育,卫生和社会工作] [2021-12-07]
[科学研究和技术服务业,教育] [2021-12-06]
针对目前我国高校技术转移转化存在动力不足、效率不高等问题，指出高校技术转移转化体制机制存在科研导向有偏差、政策体系欠完善、体制壁垒尚未打通、金融支持不充分、服务支撑能力不足、转化链条和评价标准亟待加强等问题，提出特色发展、产教融合的战略定位，以及服务团队专业化、技术成果信息化、运营模式市场化和转化合作国际化的发展思路，并利用三螺旋理论协同机理构建高校技术转移转化体系协同创新模型，探索创新链、产业链、人才链、政策链、资金链融合新机制。最后提出强化顶层设计、组建专业团队、畅通转化渠道、突出需求导向和开展国际合作等对策建议。
[教育] [2021-12-06]
纵观高考制度现代化历程，效率、科学与公平是其三大核心价值取向，它们从不同维度驱动着高考制度的持续现代化。其中，效率是高考制度人才选拔的功能追求，它推动高考录取制度历经“分数为主选拔”、“兼顾志愿选拔”再到“双赢性选拔”三个发展阶段；科学是高考制度平稳运行的优化诉求，它推动高考测评制度历经“传统化测验”、“技术化测验”再到“综合化测验”三个发展阶段；公平是高考制度社会价值的基本要义，它推动高考制度历经“追求形式公平”、“注重实质公平”再到“强调制度正义”三个发展阶段。展望未来，高考制度的全面现代化需要坚定地推进新一轮高考制度综合改革，并且注重平衡高考制度改革中的效率、科学、公平三者之间的关系，而非某种单一价值取向的侧重或优先。
[教育] [2021-12-06]
[教育] [2021-12-06]
[教育] [2021-12-06]
[教育] [2021-12-06]
[教育] [2021-12-06]
[教育] [2021-12-06]
[教育] [2021-12-03]
导师制学术团队对于研究生人才培养和科学知识生产具有重要意义。研究采用扎根理论研究方法，以教育类学术团队为案例，探索了导师制学术团队知识创生的内在机制，即生发机制、动力机制和增长机制。其中，生发机制提出了学术团队知识创生得以发生的基本条件——和而不同的知识基础，具体表现为共同的知识领域、相对的知识势差和潜在的知识互惠；动力机制揭示了学术团队知识创生的动力源——人际之间的知识交流，而愿景互依、人际互赖、深层互动和共同规范是促使人际知识交流的主要因素；增长机制则阐述了团队知识增长的内部规律，主要包括知识共享、知识转化和知识生产三个过程，其结果表现为团队知识的螺旋式上升。
027-87841330