导师制学术团队对于研究生人才培养和科学知识生产具有重要意义。研究采用扎根理论研究方法，以教育类学术团队为案例，探索了导师制学术团队知识创生的内在机制，即生发机制、动力机制和增长机制。其中，生发机制提出了学术团队知识创生得以发生的基本条件——和而不同的知识基础，具体表现为共同的知识领域、相对的知识势差和潜在的知识互惠；动力机制揭示了学术团队知识创生的动力源——人际之间的知识交流，而愿景互依、人际互赖、深层互动和共同规范是促使人际知识交流的主要因素；增长机制则阐述了团队知识增长的内部规律，主要包括知识共享、知识转化和知识生产三个过程，其结果表现为团队知识的螺旋式上升。

近十年以来，德国职业教育面临行业格局变迁、技术发展和高学历化等多重挑战，为此德国加紧战略布局，出台指导战略、政策文件和项目计划，重点从三个维度实施改革。首先，在数字化维度，德国打造“职业教育4.0”概念，依托数字化战略和重点项目推进转型。其次，在高学历化维度，德国打通上升渠道，促进职业教育与高等教育相互渗透，推出双元制大学学习、高等职业教育三级进修制和职教学分折算等创新模式。最后，在国际化维度，德国对外输出双元制模式，对内加强与国际接轨，改善对国外职业资格认证和促进培训生获取海外经历。

本文概述了川黔古盐道与西南地区文化、教育的形成、交流及发展的基本情况，总结了川黔古盐道与西南地区文化教育的形成、发展及融合的基本经验，探寻其发展规律，为当今文化教育发展提供有益启迪。川黔古盐道上的一些盐商通过兴办学校、 创办报刊或书局等方式来助推教育发展，客观上促进了川黔古盐道沿线地区教育，尤其是民族教育的普及和提高，大大提升了古盐道沿线地区人们的教育水平，加快了文化现代化进程。

作为知识创新和科学发现的重要阵地，科学研究对经济社会发展的影响以及科研影响力评价已经引起各国高等教育工作者的广泛关注。英国高校科研影响力评价水平在国际上一直处于领先地位。自2019年1月开始，英国高等教育基金管理委员会陆续发布“科研卓越框架2021”的评估指南、评估标准等文件，进一步改革和完善科研影响力评估，增加科研影响力的评估比重，将科研对教学和学生活动的影响纳入评估范围，并且新增公众参与和教学的影响类别。对“科研卓越框架2021”中关于科研影响力评估的内容及其改革的分析，可以为我国开展科研影响力评估和提升科研服务水平提供参考与借鉴。

在全球经济一体化的背景下，区域创新能力已成为地区经济获取国际竞争优势的决定性因素和地区经济参与者体现其竞争优势的重要标志。本文通过因子分析法，将广州与北京、天津、上海和重庆四大城市的区域创新能力进行比较，从区域创新实力、区域创新贡献和区域创新竞争力三个方面进行排序和分析，以揭示广州在区域创新领域的优势和差距，并在此基础上，进一步提出相关政策建议来提高广州的区域创新能力。

在高校的专业课程中融入思政元素是思政育人工作的重要方向，专业课教师也是开展思政教育不可或缺的力量。专业课教师要从升华教育教学的理念、坚守人才培养的使命、深化高校教师的职责、拓展思政教育的途径、落实立德树人的要务、遵循三全育人的根本等方面高站位、多维度理解课程思政的价值蕴涵，充分认清专业课程思政在潜移默化育人、激发价值认同、提升教育效能等方面的优势。专业课程思政建设要着眼于顶层统筹规划、教师能力提高、课程教学改革、评价方法探索等方面，发挥专业课程的特点，追求自然的思政融合，利用先进的教学手段，推进广泛的校企协同，开展高效能的专业课程思政教与学，实现专业知识传授、能力培养和价值引领的同向同行。

大学生管理是大学治理体系的重要组成部分，也是大学“立德树人”根本任务能否得到有效落实的关键环节。基于“放管服”视角，从高校制度框架设计、制度变革择定、制度体系构建、制度功能选择四方面作为切入点，从四重维度分析了大学生参与治理权力的诉求，管理趋向和制度性举措以及路径选择等问题，并在此基础上为当代大学生参与高校治理提出相关对策建议。