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“粮油食品微生物检验实验”课程思政建设初探
来源:现代面粉工业 发布日期:2023-10-15
结合“粮油食品微生物检验实验”课程特点，对该课程思政实践教学进行了初步探索。在课程目标建设上，新增了思政目标，并将知识目标和思政目标进行有机融合；在教学实施上，主要采取深入挖掘课程思政元素，全面提升教师思政能力，优化教学方法，完善评价机制，增加思政考核等措施。本课程思政建设实践取得初步效果，既培养了学生实践创新和科学思维能力，也提高了学生思想政治素质和工作热情。
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汽车维护与保养课程思政建设探究
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-10-15
汽车维护与保养课程是汽车类专业的一门重要实践课程，直接关系学生专业技能和职业道德的培养。开展汽车维护与保养课程思政建设，可以使学生在学习专业知识和技能的同时，接受中华优秀传统文化和主流价值观的熏陶，将其内化为道德品质和精神财富，从而培养出德技兼备的社会主义建设者和接班人，因此应将汽车教育与思政教育紧密结合，使课程思政落到实处。该文以汽车维护与保养课程为例，阐述汽车维护与保养课程思政的意义，分析老西
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炼铁学原理实施课程思政的探索与实践
来源:安徽工业大学学报(社会科学版) 发布日期:2023-10-15
炼铁学原理实施课程思政，教师充分挖掘课程中的思政元素，以潜移默化的方式将专业教学与思想教育相结合，激发学生的专业学习兴趣，厚植学生的家国情怀，培养学生勇于担当、甘于奉献的精神。
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基于生物柴油合成分离与分析的化工实验设计
来源:云南化工 发布日期:2023-10-15
设计了生物柴油合成、分离与分析的综合性实验。从实验前准备、实验原料、实验仪器与设备、实验过程操作、实验结果分析及撰写示范(包括主要数据说明、反应过程与现象、分离过程与现象、产品分析)、课后问题、教学实践分析等方面进行了阐述和讨论。基于实验教学流程和内容，有针对性设计和融入了思政案例。实验内容前沿性突出，涉及学科知识点广且具有一定的理论深度，专业知识点综合性强，实现了思政元素与专业知识点有机融合，有
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课程思政融入汽车专业课程的教学实践
来源:汽车维护与修理 发布日期:2023-10-15
在构建课程思政的大环境下，教师不仅是知识的传递者，还是思想政治教学的执行者。教师应充分发掘专业班级中的思政要素，将之有机融合于教学内容之中，我们以汽车专业的核心基础课程《汽车电器设备构造与维修》为例，进行课程融合的实践探索。
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增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的探索与实践
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2023-10-15
课程思政强化专业课程的育人功能，突出立德树人的根本任务，是实现课程体系育人格局的重要方法，增值评价的探索则为课程思政的教学改革提出了进一步的要求。从高职纺织类专业人才的培养目标出发，注重帮助学生形成可持续的、终身发展能力，在理论和实践教学中嵌入思政元素，以思政教学目标为基础来设计和实施专业学习活动和增值评价，培养学生的工匠精神、企业精神、职业精神、爱国精神、制度自信、文化自信等“六维”素养，可全面
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纺织类专业聚合反应原理及工艺课程思政实践与探索——以高分子材料与工程专业为例王文庆 魏建斐
来源:产业与科技论坛 发布日期:2023-10-15
《聚合反应原理及工艺》是纺织类高分子材料与工程专业的重要基础课程。在课程思政背景下，本文结合北京服装学院特色及专业特色，对聚合反应原理及工艺课程思政进行初步探索，详细阐述了纺织类聚合反应原理及工艺专业课程思政的育人目标、课程思政的设计方法、思政教学体系的构建以及课程思政的具体应用实例。通过课程思政教育，实现对学生专业知识与价值塑造的协同培养。
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基于BOPPPS理论的化工产品检验课程思政案例设计——以工业碳酸钠总碱度测定为例
来源:现代盐化工 发布日期:2023-10-15
为响应职业教育改革,积极构建专业课程与课程思政协同育人新模式,以我院应用化工技术专业《化工产品检验》课程中“工业碳酸钠总碱度测定”作为课程思政教学案例,从案例详述、教学实施、案例特色与创新、案例成效等方面探讨了课程思政在“工业碳酸钠总碱度测定”教学任务中的设计及实施策略。
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新工科与课程思政协同育人理念下电子信息类专业人才培养改革研究
来源:科教文汇 发布日期:2023-10-15
新工科是教育部提出的关于中国高等工科教育的新模式，旨在借助高等教育实现科技强国，推动中国科学技术的发展。课程思政作为当前高等教育教学的热点，旨在以社会主义核心价值观为指导，把思想政治教育有机融入教学实践，努力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。该文立足电子信息类专业，探索新工科与课程思政协同育人的建设路径，从优化教学模式、改革培养体系、完善评价机制三个方面出发进行改革和探索。教
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课程思政和CDIO教学模式在“功能性食品学”中的改革探索
来源:现代食品 发布日期:2023-10-15
在健康中国的大背景下，功能性食品的研究和开发成为食品、营养、中药等行业发展的新潮流。“功能性食品学”课程内容繁多，传统的授课形式单一，不能充分调动学生们的上课积极性。为培养技能型医学营养专业人才，在新型教学改革中融入课程思政，使学生们树立正确的人生观、世界观和价值观，拥有神圣的职业使命感和强烈的社会责任感。同时结合CDIO教学模式，将实训课程分为构思（Conceive,C）、设计（Design,D
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