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高校课程思政融合方法探索——以《智能网联汽车概论》课程为例
来源:中国军转民 发布日期:2023-11-15
本文在课程思政的理论背景下,通过阐述《智能网联汽车概论》课程性质、特点和行业人才需求现状,分析教学过程中课程思政的融入方法,最后设计教学案例,实现课程思政建设路径的探索。
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课程思政理念下新能源汽车技术专业课程教学改革研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2023-11-15
当前，职业院校在专业课程思政建设方面还存在着思政团队“校企协同不够”、思政资源“有机融入不足”、思政教学“方法过于单调”等问题。基于此，本文以我校新能源汽车电气技术课程为例，提出了课堂思政教育改革模式和课程思政建设创新路径，为新能源汽车技术专业的课程思政教学改革提供参考借鉴。
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党支部引领下基于文化润疆工程推进课程思政建设的思考与实践——以新疆大学化工系教师党支部为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-11-15
中华文化集各民族文化之大成，是生活在中华大地上各民族共同创造的物质文化和精神文化的集合，是在各民族文化交流交融基础上形成的。作为高校教师党支部的同志，应了解并不断尝试如何把中华优秀传统文化有效传递给学生。一方面，教师的言谈举止、教学过程和科研行为，就是一种思政和文化实践，可以通过耳濡目染，以春风化雨的形式，润物无声地展现出来，并有效感染学生；另一方面，深入挖掘专业知识和科研活动中蕴含的文化因素与思
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染整工艺学课程思政教学实践
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2023-11-15
文章以染整工艺学课程为教学实践对象，结合纺织工程专业建设要求、课程特点及学生需求，制订了课程的思政建设目标；精准发掘和提炼了知识点中蕴含的思想政治教育元素，并对课程思政与课程融合的具体实施路径进行论述；构建了合理有效的课程思政教学体系，将价值塑造与知识传授、能力培养同频共振，以期促进染整专业人才培养质量的提升。
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C语言程序设计课程思政教学实践探索
来源:现代商贸工业 发布日期:2023-11-15
C语言程序设计课程是电子信息类专业的基础课程之一，其课程知识点本身蕴含着大量的思政元素。本文就该课程的思政元素的提取、如何引入课程思政教学以及教学方式与手段进行教学实践探索，从而达到专业课程育人的效果。
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汽车类专业课程思政建设的探索与实践——以汽车理论为例
来源:汽车实用技术 发布日期:2023-11-15
全面推进课程思政建设是高等学校人才培养的应有之义，更是必备内容。专业课程作为课程思政建设的基本载体，如何达到润物无声的育人效果，是每位专业课教师必须面对和思考的问题。文章以汽车类专业为切入点，阐述了课程思政引入汽车类专业教学的意义，分析了汽车类专业课程思政建设中存在的共性问题，构建了汽车类专业思政建设的系统化实施路径，同时以车辆工程专业汽车理论课程为例，进行了针对性设计与实践。
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基于OBE理念的智能汽车传感器课程思政探索
来源:哈尔滨职业技术学院学报 发布日期:2023-11-15
汽车强国战略提出要建设汽车专业人才培养新模式，高职院校汽车专业肩负着人才输出的重担。以泉州经贸职业技术学院智能汽车传感器课程为例，分析OBE理念与课程思政融合的可行性和契合点，以“立德树人”为根本任务，以“汽车强国梦”为价值引领，构建岗课赛证创融通的“德技”双线课程思政设计范式，并基于OBE理念构建“五步法”课程思政实施路径，发挥专业课程与思想政治教育同向同行的协同作用。
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AutoCAD机械制图技能训练中课程思政的探索与实践
来源:现代商贸工业 发布日期:2023-11-13
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，为落实全员全程全方位“三全育人”要求，职业教育等工科教学均在积极探索行之有效的课程思政育人方案，以达到新时代思政育人的教育要求。本文以AutoCAD机械制图技能训练课程为例，探讨了课程思政建设过程中的困难，挖掘了课程中蕴含的思政元素，在此基础上提出了课程思政的实施方法，以期为其他工科、实践类课程提供借鉴。
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高职化工类专业基础课课程思政的探讨
来源:现代职业教育 发布日期:2023-11-13
高职化工类专业在我国化工产业的转型升级和可持续发展中扮演着重要的角色。目前高职院校化工类专业教学仍存在重知识传授、轻思想理论教育的问题。针对化工类专业基础课课程思政建设中存在的问题，阐述了课程思政元素的挖掘方法，重点介绍了课程思政系统搭建，通过完善课程思政教学评价机制，以期实现思政教育与专业教育的有机融合，提高高职化工类专业教育教学质量，推动学生德智体美劳全面发展。
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高职化工装置操作与控制课程思政教学改革与研究
来源:中国教育技术装备 发布日期:2023-11-10
针对高职化工装置操作与控制课程，从课程思政目标确定、课程思政内容构建、课程思政实施及课程思政评价等方面探讨了课程思政建设的方法与途径。创新提出了“导、学、探、训、总”五步教学法实现思政元素与课程内容的深度融合，实现了从知识传授、能力培养到价值塑造。以期为高职同类课程提供借鉴。
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