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“课程思政”在“食品化学”中的教学改革与实践研究
来源:食品工业 发布日期:2022-03-20
“课程思政”是高校思想政治工作的重要载体,是落实立德树人根本任务的有效途径。结合我校办学实际情况,以“食品化学”课程为例,围绕食品专业的培养目标,深入挖掘思政素材,探讨如何将思政元素映射点融入课堂教学中,从而实现专业基础课与思政课教育相辅相成、同向同行。
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“三教”改革背景下汽车类课程思政改革的探索与实践——以《汽车单片机技术》为例
来源:张家口职业技术学院学报 发布日期:2022-03-20
以“立德树人”为根本任务，全面推进课程思政建设，探讨专业课程思政与“三教”改革的意义，并从教学内容、“三教”、信息化教学、教学模式、多元考核评价五个方面探索《汽车单片机技术》课程思政改革，具体从汽车内饰灯控制设计、汽车转向灯控制设计、车载数字转速显示设计、电机控制设计、单片机通信设计、基于单片机的CAN总线设计6个项目深入探索实践，践行效果较好。
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高职电子商务类课程思政实践方案设计——以电子商务实务课程为例
来源:高教学刊 发布日期:2022-03-18
课程思政是当前高职院校课程建设、教学改革的研究热点。文章首先分析电子商务实务课程思政建设的必要性和可行性，然后从内容体系、教学模式、教学方法和手段、课程考核方式四方面探讨思政、德育元素融入电子商务实务课程的具体措施。
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纺纱学课程思政的研究与建设
来源:高教学刊 发布日期:2022-03-18
文章以纺织工程专业基础课程纺纱学为例研究在教学中融入课程思政的必要性，分析纺纱学课程思政建设的目标和结合点。依据纺纱学课程的思政内涵，发掘思政教育资源，以期通过课程思政教育加强学生传承传统技艺的家国情怀、大国工匠精神、团队协作、创新思维意识和大国担当意识等的培养和建立，丰富课堂教学内容，提高教学效果，彰显思政教育在专业课程教学中的必要性和意义。
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化工类专业课教学中开展爱国主义教育的探索——以“节能减排与国家利益”专题教学为例
来源:化学教育(中英文) 发布日期:2022-03-18
在“课程思政”背景下，如何在化工类专业课教学中开展爱国主义教育，是一大挑战。将节能减排所涉及的专业知识作为载体，引入“碳排放”议题作为思政素材，引导学生运用专业知识来解读该议题，将爱国主义元素“无声”地融入专业课教学中。通过解析美国在该议题背后的真实目的和我国的应对策略，激发学生的爱国热情，并使之认识到党在维护国家发展利益方面的决心和能力；通过探寻新中国不同时期的重大历史事件与“碳排放”走势的关联
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化工原理课程思政教学探索与实践
来源:云南化工 发布日期:2022-03-15
“化工原理”是化工与制药类专业重要的核心课程，同时也是制药工程专业必修课程。根据“化工原理”的课程特点，提出了化工原理课程思政的教学设计思路、教学方法、考核办法，以及教学效果评价。
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通信工程专业课程思政教学改革探索——以“通信电子线路”课程为例
来源:南昌航空大学学报(自然科学版) 发布日期:2022-03-15
在专业课程教学中引入课程思政，落实“立德树人”的根本任务，是一种全新的综合教育理念。如何在理工科专业的课程体系中有效开展课程思政，面临很多实际问题。本文以通信工程专业课程教学改革为切入点，结合“通信电子线路”课程特点与教学内容，挖掘思政元素、凝练思政案例，通过设计教学内容、分析典型案例等方式将思政教育有效融入专业课程教学过程，对通信工程专业课程思政教学改革的路径和措施进行了探索。实践表明，专业课程
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课程思政在食品营养与卫生课程教学中的应用路径研究
来源:滁州职业技术学院学报 发布日期:2022-03-15
随着经济不断发展，人们对生活品质提出了新的期待和更高的要求，食品营养与安全问题成为人们关注的热点。职业院校为培养高技能工匠，提高课堂教学质量，建立多元化的教学体系，基于高职类食品专业学生的特点，将思政因素纳入课堂教学过程，逐步将课程思政融入“食品营养与卫生”课程，并进行了教育教学设计与实践教学探索。
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化工类思政融合课程教学建设与探讨——以《化工设备机械基础》为例
来源:化学工程与装备 发布日期:2022-03-15
本文以《化工设备机械基础》课程教学为例，结合课程思政理念开展了相关的探讨与实践，从思政知识点融入思政教学目标制定，深入挖掘课程中的思政育人元素，注重化工类专业高素质人才培养，以期为化工类专业教师的课程思政教改提供参考。
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基于“课程思政”的民办高校“机械设计”课程教学研究
来源:装备制造技术 发布日期:2022-03-15
为了将思政元素和“机械设计”课堂教学有机融合，分析了“机械设计”“课程思政”的教学背景和目标；阐明了“机械设计”课程主要思政元素和案例；提出了“机械设计”课程思政考核与评价方法。通过“机械设计”“课程思政”的教学，帮助学生建立科技报国的家国情怀和使命担当；培养学生的集体意识和团队协作精神；训练学生科学严谨的职业素养，不断增强学生的辩证思维、创新思维能力。
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