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《机械工程测试技术》课程思政探索与实践
来源:模具制造 发布日期:2024-12-08
结合教学实践，在分析《机械工程测试技术》课程思政现状的基础上，从做好专业课程思政顶层设计、积极挖掘专业课程思政内容、创新课程思政育人方式以及完善课程思政育人评价体系几个方面提出了课程思政实践策略，促进机械专业更好的育才育德，为社会培养更多德才兼备的实用型机械专业人才。
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《机械工程测试技术》课程思政探索与实践
来源:模具制造 发布日期:2024-12-08
结合教学实践，在分析《机械工程测试技术》课程思政现状的基础上，从做好专业课程思政顶层设计、积极挖掘专业课程思政内容、创新课程思政育人方式以及完善课程思政育人评价体系几个方面提出了课程思政实践策略，促进机械专业更好的育才育德，为社会培养更多德才兼备的实用型机械专业人才。
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高职高专食品原料学课程思政的设计与探索
来源:中国食品工业 发布日期:2024-12-08
本文以高职高专食品原料学课程思政为研究课题,首先以食品原料学课程思政的教学目标为切入点,理清食品原料学课程思政的设计思路,在完成预期目标的前提下,讨论并实施食品原料学课程思政的考核方式与教学方法,将食品原料学知识传授与思想道德引领相统一,最后呈现实施课程思政前后该课程的教学成效,从而使高职学生实现技能与素质的全面提升。
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高职高专食品原料学课程思政的设计与探索
来源:中国食品工业 发布日期:2024-12-08
本文以高职高专食品原料学课程思政为研究课题,首先以食品原料学课程思政的教学目标为切入点,理清食品原料学课程思政的设计思路,在完成预期目标的前提下,讨论并实施食品原料学课程思政的考核方式与教学方法,将食品原料学知识传授与思想道德引领相统一,最后呈现实施课程思政前后该课程的教学成效,从而使高职学生实现技能与素质的全面提升。
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《食品感官评定》课程思政元素的挖掘与科教融合教学
来源:青岛农业大学学报(社会科学版) 发布日期:2024-12-06
为实现高校全面发展的人才目标,在《食品感官评定》课程授课过程中可融入思政元素,增加科学精神和人文精神的传递。通过对民族发展、法规政策、地域特色、专业实践等四方面,挖掘《食品感官评定》课程的思政元素和映射点,梳理课程与思政教育的内在关系,实现课程德育目标。同时,在专业实践融入方面,重点建立科研反哺教学的实践机制,通过科教融合育人,结合课程思政元素,并将科研优势和学术资源转化为教学优势,实现德育、科研
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“食品加工技术”课程思政探索与实践
来源:粮油科学与工程 发布日期:2024-12-06
为提高高职院校食品类专业人才的思想政治素养,提升人才培养质量,以食品类专业核心课程“食品加工技术”为例,从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化及地方特色文化、法律法规等方面,深入挖掘该课程的思政元素和案例,制定思政教学目标,改革教学和课程考核方式。将思政教育贯穿于第一课堂和第二课堂的全过程,增强学生道路自信、文化自信,培养学生的工匠精神、创新精神,提升学生的责任感、使命感,实现价值塑造、知识传授和
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《食品感官评定》课程思政元素的挖掘与科教融合教学
来源:青岛农业大学学报(社会科学版) 发布日期:2024-12-06
为实现高校全面发展的人才目标,在《食品感官评定》课程授课过程中可融入思政元素,增加科学精神和人文精神的传递。通过对民族发展、法规政策、地域特色、专业实践等四方面,挖掘《食品感官评定》课程的思政元素和映射点,梳理课程与思政教育的内在关系,实现课程德育目标。同时,在专业实践融入方面,重点建立科研反哺教学的实践机制,通过科教融合育人,结合课程思政元素,并将科研优势和学术资源转化为教学优势,实现德育、科研
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“食品加工技术”课程思政探索与实践
来源:粮油科学与工程 发布日期:2024-12-06
为提高高职院校食品类专业人才的思想政治素养,提升人才培养质量,以食品类专业核心课程“食品加工技术”为例,从社会主义核心价值观、中华优秀传统文化及地方特色文化、法律法规等方面,深入挖掘该课程的思政元素和案例,制定思政教学目标,改革教学和课程考核方式。将思政教育贯穿于第一课堂和第二课堂的全过程,增强学生道路自信、文化自信,培养学生的工匠精神、创新精神,提升学生的责任感、使命感,实现价值塑造、知识传授和
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数字赋能机械工程专业课程思政与工程教育深度融合探析
来源:中国机械 发布日期:2024-12-05
促进机械工程专业课程思政与工程教育深度融合，将“数字赋能”思想融入到思政教育全过程，是新形势下教育工作者所面临的一大挑战。本文根据机械工程专业课程的内容和特点，充分调研了现阶段课程思政与工程教育融合的现状，深入分析了深度融合过程中所遇到的机遇和挑战，提出数字化条件下实现课程思政与工程教育深度融合的措施。
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基于就业导向的高职院校汽车专业课程思政构建研究与实践
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-12-05
课程思政建设的本质是立德树人，学生就业是高职院校的重要工作之一，课程思政建设服务于高职院校就业工作，因此，提升高职院校就业质量也就必然是其重要任务。文章基于就业导向，通过组建课程思政教学团队、重组教学内容、校企资源共享、丰富思政载体、创新教学模式、建立多维评价体系六个方面对汽车专业课程思政进行研究与实践。通过第一课堂和第二课堂评价效果可知，教学效果有了明显提升，此研究和实践也可帮助学生树立正确的就
027-87841330