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化工仪表与自动化课程思政教学改革初探
来源:广东化工 发布日期:2024-11-15
化工仪表自动化是化工专业的必修专业课，本文针对该课程特点，以学生为中心，以培养应用型工程师为目标，提出在课堂中融入时效性、实践性的思政案例，培养学生的爱国情怀、民族自豪感、爱疆情感、安全生产意识。
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课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式应用探析——以理工类汽车单元主题课程为例
来源:海外英语 发布日期:2024-11-15
课程思政是一项须长期不断探索的系统工程，教师需要根据不同的学情对授课的任务、形式以及课程的考核进行一系列教学探索。该论文着重探析课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式的具体应用。以高职英语理工类汽车单元主题课程为例，将相同理工类专业两个班级学生分为实验班与对照班，其中对照班采用传统讲授型教学模式，实验班采用情境探究式教学模式。整个教学过程突出该教学模式中的“情境主题、情境具体创建、引导探究、拓展
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化工仪表与自动化课程思政教学改革初探
来源:广东化工 发布日期:2024-11-15
化工仪表自动化是化工专业的必修专业课，本文针对该课程特点，以学生为中心，以培养应用型工程师为目标，提出在课堂中融入时效性、实践性的思政案例，培养学生的爱国情怀、民族自豪感、爱疆情感、安全生产意识。
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产教融合下机械类生产实习课程思政创新与实践
来源:韶关学院学报 发布日期:2024-11-15
随着高校思政教育工作的持续推进，各专业及课程在思政教育的模式和方式上不断创新。将课程思政教育聚焦于机械类专业的生产实习实践，从课程蕴含的思政元素、学生的心理和行为特点、产教融合下课程思政的特殊性等方面着手，借助已经建立的产教融合共同体平台，发挥校企双主体优势，提出打造思政教育共同体、构建双主体思政教育体系、建立多层次多元化的评价体系和建设双师型思政教育团队等实习课程思政的实施路径与策略，以期为实习
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课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式应用探析——以理工类汽车单元主题课程为例
来源:海外英语 发布日期:2024-11-15
课程思政是一项须长期不断探索的系统工程，教师需要根据不同的学情对授课的任务、形式以及课程的考核进行一系列教学探索。该论文着重探析课程思政背景下高职英语情境探究式教学模式的具体应用。以高职英语理工类汽车单元主题课程为例，将相同理工类专业两个班级学生分为实验班与对照班，其中对照班采用传统讲授型教学模式，实验班采用情境探究式教学模式。整个教学过程突出该教学模式中的“情境主题、情境具体创建、引导探究、拓展
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机械设计课程设计教学改革研究与实践
来源:造纸装备及材料 发布日期:2024-11-15
文章探讨了机械设计课程设计教学改革路径，包括授课内容及方法改革和考核方式改革，分析了机械设计课程设计学生考核结果，并提出了相应的改进措施，以期培养优秀的机械专业人才。
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新工科背景下石油类专业课课程思政与教改探索——以油气储运装备腐蚀与防护为例
来源:高教学刊 发布日期:2024-11-15
新工科是面向新经济、新产业发展而兴起的高等工程本科教育改革与建设，其任务包含贯穿工程教育新理念、创新人才培养模式，树立以学生为中心的理念，培养学科交融的多元化卓越工程人才。课程思政不仅是高校落实“立德树人”根本任务的战略措施，而且也是高校促进课程教学质量提升的有效支撑。为此，以石油类专业课油气储运装备腐蚀与防护为例，顺应新工科背景下高校专业课的课程思政与教学改革有机结合的需要，从课程目标、教学模式
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新工科背景下石油类专业课课程思政与教改探索——以油气储运装备腐蚀与防护为例
来源:高教学刊 发布日期:2024-11-15
新工科是面向新经济、新产业发展而兴起的高等工程本科教育改革与建设，其任务包含贯穿工程教育新理念、创新人才培养模式，树立以学生为中心的理念，培养学科交融的多元化卓越工程人才。课程思政不仅是高校落实“立德树人”根本任务的战略措施，而且也是高校促进课程教学质量提升的有效支撑。为此，以石油类专业课油气储运装备腐蚀与防护为例，顺应新工科背景下高校专业课的课程思政与教学改革有机结合的需要，从课程目标、教学模式
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课程思政视角下新能源汽车概论课程教学探索
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-11-14
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”是高校课程思政当前面临的重要挑战。文章以新能源汽车概论实际课程教学为对象，研究习近平新时代中国特色社会主义思想进课程的建设途径。在充分考虑课程体系特点的基础上，提炼了与新能源汽车关系密切的思政要素。以基于模块教学，任务驱动，成果导向的逻辑，设计了一种以教师引领、学生深入参与融合的教学模式，通过课前准备、课中融入、课后巩固三个环节的协同配合，有效提升习近
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课程思政视角下新能源汽车概论课程教学探索
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-11-14
推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”是高校课程思政当前面临的重要挑战。文章以新能源汽车概论实际课程教学为对象，研究习近平新时代中国特色社会主义思想进课程的建设途径。在充分考虑课程体系特点的基础上，提炼了与新能源汽车关系密切的思政要素。以基于模块教学，任务驱动，成果导向的逻辑，设计了一种以教师引领、学生深入参与融合的教学模式，通过课前准备、课中融入、课后巩固三个环节的协同配合，有效提升习近
027-87841330