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石油化工过程概论课程思政主题式教学改革
来源:化工管理 发布日期:2023-07-01
在“新工科”教学改革背景下，高校应注重培养具有“实践型、应用型”的卓越工程人才。文章以石油化工过程概论课程思政主题式教学改革为例，从课程思政总体设计、课程设计改革实践和教学效果评价三方面，探究如何将思政元素融入到课程教学中，以此培养具有新时代特色的全面发展的高素质化工人才。
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材料与化工专业学位研究生创新能力培养模式探索
来源:化工管理 发布日期:2023-07-01
以材料与化工专业研究生为例，剖析了新工科背景下研究生培养在招生规模、导师配备和培养模式等方面的现实情况。文章针对目前中国的研究生培养现状，分别从价值引领、学生主体、导师助力、市场导向、创新驱动、企业资源等六个方面，提出了“六位一体”培养模式，为社会现代化强国建设培养有爱国情怀、有坚定信念、有文化自信、有责任担当、有青春活力、有道德情操的高质量研究人才。
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“新工科”背景下食品专业《仪器分析》教学模式研究
来源:广州化工 发布日期:2023-06-30
《仪器分析》是一门交叉学科，食品专业《仪器分析》课程要求学生有独立的操作和在食品质量监控和生产中运用能力，在“新工科”背景下，为了贯彻学校“地方性、应用型、工程化”办学定位，通过构建食品质量与安全专业基础课程模块，优化《仪器分析》教学内容，完善学生理论知识体系，探索《仪器分析》课程实践教学模式与方法并设计探究式情境与实验。
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新工科背景下化工类教材建设的几点思考
来源:内蒙古石油化工 发布日期:2023-06-28
随着新一轮科技革命和产业变革的到来，化工类专业的新工科建设正在快速推进，相关教材建设也面临着新要求。在此背景下，针对当前化工类教材存在的问题与不足，提出了面向新工科建设的化工类教材建设的途径，包括全面贯彻新工科教育教学理念、更新教材编排结构及内容、融入思政元素有效育人、引入信息化技术内容以提高学生解决复杂化工问题的能力等。
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新工科背景下汽车相关专业“知行合一”思政实践育人模式的探索与研究
来源:农业工程与装备 发布日期:2023-06-28
在新工科背景下，以湖南农业大学机电工程学院车辆工程专业为例，结合汽车相关专业人才培养目标，针对汽车行业不断扩大的人才需求，从重构专业思政内容、创新教学方法、构建评价体系着手，进行了“知行合一”思政实践育人模式的改革和实践。
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新工科背景下“化工专业英语”课程思政探索与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-06-28
思想政治教育关系到立德树人这一根本任务的实现。课程思政作为思想政治教育开展的重要手段，其在学生意识形态引导和培育中的作用已被充分证明，并得到国家层面的高度认同和推广。为完善高校课程思政教育体系建设，结合新工科建设下化工专业学生对外语交流能力和国际化视野的诉求，分析了当前“化工专业英语”课程思政教育面临的问题，提出了该课程思政教学的实施思路，从教学目标的修订、思政内容的挖掘与融合和教学方法三个方面探
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新工科背景下的思政元素与专业课程深度融合——以“化工装备与控制”教学实践为例
来源:化工设计通讯 发布日期:2023-06-28
“化工装备与控制”是中国石油大学（北京）为适应“新工科”建设理念而开设的一门综合性和实践性较强的特色专业核心课程，结合“新工科”建设的目标和要求，通过深度挖掘思政元素，将其有机融入全部教学章节，强化对学生家国情怀、职业素养和工匠精神的培养，增强学生对我国能源化工产业的自豪感，实现多角度、全方位的课程思政育人效果。围绕“新工科”理念下思政元素的挖掘及其与专业知识教学内容的有效融合进行介绍。实践结果表
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新工科背景下高职新能源汽车专业课程体系建设研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-06-28
随着新能源汽车产业的不断发展和国家对环保和节能的要求不断提高，新能源汽车专业成为近年来教育领域的一个热门专业。而新能源汽车产业的发展，也带动了相关专业的课程体系建设。该文分析新工科背景下高职新能源汽车专业课程体系建设意义和存在的问题，探讨高职新能源汽车专业课程体系建设策略，为该领域的教学工作提供支持，促进高职新能源汽车专业的发展。
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石油地质专业“地震地质综合解释”课程实践教学体系构建
来源:中国地质教育 发布日期:2023-06-25
“地震地质综合解释”课程实践教学作为石油地质专业学生必修主干课程，在学生培养过程中是必备的一个实践环节，对于学生实践能力培养具有重要意义。本文基于当前“重理论、轻实践、弱衔接”的实践教学背景，联合北斗或Google earth数据库及野外实践基地地质剖面的构造-层序-沉积地质模型，匹配解析地震数据，探索性构建“教学纲要、内容与形式”革新的实施方案，“形象化、精练化、频次化”实践特色及预期，为培养具
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新工科背景下“长丝加工工程”教学改革新模式探讨
来源:纺织科技进展 发布日期:2023-06-25
为适应新一轮科技革命和产业升级，充分发挥大国重器作用，新工科建设已经成为中国工程教育大国向工程教育强国跨进的新思维和新趋势。课程改革作为高校人才培养模式的核心，构成了新工科建设的五大主要内容之一。通过梳理纺织工程专业长丝加工工程教学现状，分析存在的问题，结合专业培养目标，研究教学改革的新模式，为新工科背景下纺织工程专业人才的培养提供新思路。
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