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化工相关专业“化工分离工程”课程的教学思考与实践
来源:云南化工 发布日期:2023-08-15
“化工分离工程”是化工相关专业的一门专业必修课程，其核心任务在于培养学生解决复杂工程问题的能力，强化学生的工程实践能力。在新工科背景下，以能源化工专业化工分离工程课程为例，结合教学实践中体会，提出从教学内容、教学模式、教学策略等方面进行教学改革与探索，提高学生工程实践能力的同时，培养学生终身学习意识与创新能力。
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新工科背景下以“互联网+”推动化工原理实验教学改革与建设的探索
来源:商丘师范学院学报 发布日期:2023-08-15
在新工科背景下，积极探索运用“互联网+”推动化工原理实验教学改革，打造化工原理实验教学智能学习系统，构建分层次的实验教学体系，促进学生工程能力和创新能力培养.同时在实验课教学过程中引入课程思政，培养学生的合作精神和社会责任感.
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新工科背景下机械类“智能运维”方向应用型本科课程体系建设研究
来源:辽宁科技学院学报 发布日期:2023-08-15
为应对新工科背景下工业生产对新型运维人才的需求，对现有课程体系的教学内容与教学方法作出相应的探索与改革，提出了机械类“智能运维”方向应用型本科课程体系的建设方法。该课程体系可为制造业培养高素质的“智能运维”人才，也可为其他工科专业的课程体系建设与改革提供新思路。
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突出行业特色的机械综合实验装置的设计与应用——以“设计与测量”综合实验为例
来源:装备制造技术 发布日期:2023-08-15
新一轮科技革命和产业变革对我国机械专业人才的培养提出了新标准和新要求。以知识传授为本位的传统课堂导致学生缺乏综合工程素质，需要形成以能力、专业素养培养为本位的新型教学模式。为应对这种新变化，沈阳建筑大学机械电子工程实验室秉承新工科建设理念，根据机械专业学科特点，以实验课程为抓手，开展了综合实验课程改革，逐步构建起行业特色鲜明的综合实验课程体系，培养学生解决复杂工程问题和创新的能力。文章以综合实验之
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新工科背景下“思政+创新创业+专业”三位一体化工类创新人才培养模式的构建与实践
来源:江西化工 发布日期:2023-08-15
新工科背景下，化工行业迫切需要适应并能引领产业发展的新型工程技术人员。因此，作为新形势下的高等工程教育，迫切需要构建学科交叉与跨界融合的课程体系及培育德才兼备的新化工专业复合型人才。本文从新工科的理念入手，针对许多高校存在的思政教育、创新创业教育及专业教育三者在实施过程中未能实现同频共振、合力育人的现状，从大思想教育体系的专业培养角度出发探索我校三位一体化工类创新人才培养模式的构建与实践，为更好地
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浅谈新工科背景下食品质量与安全专业卓越工程师培养实践
来源:现代食品 发布日期:2023-08-15
在新工科背景下，食品质量与安全专业卓越工程师培养实践是保证实现卓越工程师培养目标的重要条件，主要根据卓越工程师实践教学内容，以培养学生综合素质和实践能力为宗旨，因地制宜地积极建设和发展实践基地，强化学生所学专业理论知识和操作技能，进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力，达到食品质量与安全专业卓越工程师培养的目的。本文介绍了蚌埠医学院食品质量与安全专业在卓越工程师培养实践中的探索成果，以期为相关院
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新工科背景下应用型电子信息类专业人才培养研究
来源:电脑知识与技术 发布日期:2023-08-15
为响应国家对新兴工程科技人才的急切需求，应对产业和经济变革，探索了新工科背景下提升电子信息类应用型人才培养质量的可行路径。从当前新工科背景下应用型人才的培养现状出发，剖析了电子信息类专业人才培养存在的问题，从人才培养体系、学生创新创业能力、教师教育能力及产教融合协同育人四个方面提出详细改革方案，并持续深入探索和实践，以此提升新工科背景下电子信息类应用型人才的培养质量。
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电子信息类专业以能力为核心的育人体系研究
来源:福建电脑 发布日期:2023-08-03
为满足新经济发展与产业变革对新工科人才的需求，培养学生的学科基础、工程实践和创新设计三大核心能力，本文提出了基于多学科交叉融合的知识教育体系、专业工程教育体系和创造性思维培养模式的新工科育人体系。实践的结果表明，新的育人体系提升了学生综合实践能力、创新思维和工程实践能力，对教学成果、校企合作和创新创业具有良好的促进作用。
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新工科背景下以POA模式进行汽车类专业英语教学改革探索
来源:时代汽车 发布日期:2023-08-02
为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，主动服务国家创新驱动发展和“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等重大战略实施，国家号召高校要根据办学定位和优势特色，主动谋划，深入开展高校教育模式改革。“新工科”时代背景下，根据黄河交通学院的办学定位与优势特色，本文对于汽车类专业学生的英语教育模式展开了积极探索。在产出导向法（production-oriented approach）理论指导下，探讨情
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新工科背景下“机械制造技术基础”教学综合改革探讨与实践
来源:南方农机 发布日期:2023-07-31
【目的】“机械制造技术基础”课程存在教学模式单一、教学目标与考核方法脱节、思政要素欠缺及缺乏复杂工程项目牵引等问题，造成“机械制造技术基础”课程思政教学难以满足现阶段教学要求。【方法】面向新工科建设、工程教育专业认证与课程思政改革的要求，课题组提出了线上线下混合翻转课堂的教学模式、融入课程思政要素、OBE导向教学考核改革、引入复杂工程案例等“机械制造技术基础”课程改革的思路与方法。【结果】通过上述
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