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基于模块化教学对汽车实训设备柔性改造的研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-06-20
目前我国汽车工业得到井喷式发展进入快速发展时期，车型更新迭代，技术日新月异。在不久的将来中国汽车将引领全世界，中国汽车之所以能够取得傲人的成绩与高校培养大量的汽车工程师技师息息相关。同时高校也要不断地发展，走在技术的前沿，要保障良好的教学质量，那么教学实践设备就要不断更新，本文对汽车实训设备柔性改造进行研究，力求在不大幅度增加成本的同时，满足教学需求。
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智能网联汽车技术高技能人才培养研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-06-15
该文阐述智能网联汽车技术高技能人才现状及核心能力要求，提出智能网联汽车技术高技能人才培养策略，包括加强课程体系建设、融合跨学科知识、完善实践教学、注重创新能力培养，探讨智能网联汽车技术高技能人才培养实践，以提升智能网联汽车技术人才培养质量，推动智能网联汽车行业的可持续发展。
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论开放教育课程实践教学环节的设计与实施——以汽车运用与维修技术专业为例
来源:装备制造技术 发布日期:2024-06-15
随着开放教育理念的深入人心，实践教学环节在开放教育课程中的地位日益凸显，成为整个开放教育教学过程的重要组成部分和提高教学质量、培养学生综合职业能力的关键，通过实践教学可以培养学生的实践能力和创新意识实现应用型人才的培养目标。以汽车运用与维修技术专业为例，探讨开放教育课程中实践教学环节的有效设计与实施策略。首先，分析了开放教育汽车运用与维修技术专业对实践教学环节提出的特殊要求，包括理实结合、灵活性与
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机械类专业课程教学改革与实践
来源:林区教学 发布日期:2024-06-15
针对机械类专业课程的教学现状，提出教学改革与实践的思路和方法。建立教材动态评价制度，改善教材陈旧落后、迭代缓慢的问题；优化教学内容、改进教学方法，增强机械类专业课程学习的趣味性；通过专家进课堂、校企联动等举措拉进高校与企业间的距离；多渠道加强实验平台建设，提升学生实践能力；提出“123”思政策略，激发机械类专业学生的专业自信度和荣誉感；全面提高学生的学习兴趣和创新能力，培养符合社会需求的机械类专业
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电子信息工程专业深度融合实践教学探究
来源:大众科技 发布日期:2024-06-15
针对当前电子信息工程专业实践教学项目多而不精,教学内容不能契合企业用人实际需求的问题,文章分析了各种实践训练的目标和侧重点,并在教学活动中实施了基于企业工程案例和科研项目的项目驱动式实践教学,搭建专业实践的软硬件环境并进行进阶式项目教学,联合企业工程师、校内教师、学生施行了多维评价机制。在实践教学过程中注重添加和提炼思政元素,激发学生自主学习动力,取得了较好的实践效果。
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“MOOC+翻转课堂+仿真实训”混合式教学探索与实践——以“化工工艺学”相关课程为例
来源:安徽化工 发布日期:2024-06-15
在国家一流本科专业建设的背景下，以新工科建设为行动指南，以培养满足产业和技术发展需求的高素质应用型化工专业人才为目标，“化工工艺学”课程教学团队在已有改革成果的基础上，进一步优化课程教学内容，创新教学模式，改革课程评价体系，重点提升学生综合运用知识分析解决实际工程问题的能力，强化学生创新意识和工程思维。期望通过改革实践提升人才培养质量，服务于本校化学工程与工艺国家一流本科专业建设，为全国特别是山东
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数字化时代下的汽车维修课程设计与实践
来源:农机使用与维修 发布日期:2024-06-10
随着数字化技术在汽车行业的广泛应用，该文基于数字化时代背景，分析数字化背景下汽车维修课程教学影响因素，针对数字化时代的汽车维修课程设计原则，包括注重实践操作、结合虚拟仿真技术、强化数据分析能力等，提出基于数字化背景下汽车维修课程优化策略与措施，总结相关经验和启示。研究结果旨在为汽车维修教育提供参考，促进行业与教育的融合发展，推动数字化时代下汽车维修课程的创新与提升。
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基于实践教学的汽车维修人才培养模式探索
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-28
随着汽车的普及和技术的不断进步，汽车维修行业的人才需求量增加。然而，当前汽车维修行业的从业人员存在技能水平和学历水平不高等问题，限制了其职业发展和市场竞争力提升，因此，如何提升汽车维修行业从业人员的技能水平，成为当前汽车维修行业急需解决的问题之一。该文分析汽车维修人才培养模式存在的问题，探讨基于实践教学的汽车维修人才培养模式，以提升汽车维修人才培养质量。
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基于OBE理念的食品卫生与营养学专业实践教学改革的探索与思考
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-05-25
为提高地方医学院校食品卫生与营养学专业人才的岗位胜任力和培养质量，基于成果导向教育（Outcome-Based Education, OBE）理念，按照专业认证与工作岗位的要求，构建“三层次六结合”的实践教学体系，即“基础技能训练—综合能力训练—创新创业训练”三层次递进的教学模式，将实践教学与学科竞赛、创新创业训练计划项目、科研项目、教改项目、毕业设计、毕业实习相结合，提升实践教学的综合性、创新性
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高校“课赛创”一体化实践教学体系的构建与探讨——以河北科技大学纺织类专业为例
来源:西部皮革 发布日期:2024-05-25
文章探讨河北科技大学纺织类专业的“课赛创”一体化实践教学体系，旨在推动专业内涵式发展，提升应用型与创新型人才培养质量。该体系包括构建实践教学课程矩阵、以赛促教促学、产教研协同育人及完善评价机制四个方面。通过构建三阶递进课程矩阵，实现实践教学从基础到专业再到综合的层次递进；以竞赛为纽带，融合知识传授、实践内化和创新拓展，强化理论与实践的衔接；依托实践平台开展项目式教学与研发，举办高水平学术交流，促进
027-87841330