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高质量发展视域下中原地区纺织行业人才需求研究
来源:纺织服装教育 发布日期:2023-08-30
为了解中原地区纺织企业用人现状及人才应具备的知识、能力、素质等要求，通过对河南及周边省市近60家纺织相关企业进行调研，并对相关信息进行收集、统计和分析，提出了高质量发展视域下中原地区纺织人才培养的对策和建议，为纺织院校制定人才培养目标提供基础和支撑。
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基于“大类招生、分层培养”的汽车专业人才培养路径研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-08-28
近年来，汽车产业快速发展，对汽车专业人才提出了更高的要求。在大类招生的背景下，汽车产业的人才需求也呈现出多样化和高素质化的趋势。为了适应这一需求，汽车专业人才的培养模式急需更新和完善。该文以“大类招生、分层培养”为背景，探讨一种汽车专业人才培养新路径，以提高汽车专业人才培养质量。
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化工材料校企共建课程设计与实践——以《高分子材料》为例
来源:化工设计通讯 发布日期:2023-08-28
校企共建课程建设是提高学生专业知识和实践能力的关键环节。通过《高分子材料》校企共建课程实践，阐述了课程在教师团队、课程标准、教学大纲、课程体系、教学方法、教学内容、教学资源、课程配套及考核评估等方面的建设和实施。不仅强化了学生对专业知识的理解和实践认知，还加强了校企合作，提高了教师行业实践经验，实现了校企资源和成果的共享，为深化校企合作及课程改革提供经验和思路。
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基于项目学习法的校企共同育人机制研究——以汽车工匠学院为例
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-08-28
随着汽车产业的变革发展，汽车制造朝数字化、智能化方向转型，对汽车技术人才的知识结构和技能要求日益提高。基于校企共培技能人才培养模式，探索搭建训、习、赛、产、研、创平台，融入工匠精神，实证“党团引领+理论教学+项目实训”的项目学习法，促使汽车专业技能人才满足产业升级的需求。该文重点验证基于项目学习法培养汽车专业技能人才的可行性，在实践中进行实证，证明基于项目学习法的校企共同育人机制可以有效提高汽车专
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电网企业电动汽车相关人才培养对策研究——以国网安徽电力系统为例
来源:企业改革与管理 发布日期:2023-08-25
在国家“双碳”政策与市场化的双重推动下，电动汽车与电网协同发展是电动汽车规模化发展的必然要求，电网内部对于电动汽车人才的需求也逐渐增加。科学、合理的人才培养工作能够更好地满足企业的发展需求，并培养出顺应新形势的专业人才。而就目前电动汽车相关人才培养的现状来看，电网企业对于这类人才的培养模式并没有显著变化，从而使人才培养工作的优化明显滞后于新形势。本文结合安徽电力系统人才培养现状，探讨了新形势下加强
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“低碳”背景下化工职业教育模式的研究与实践
来源:广东化工 发布日期:2023-08-25
“低碳”理念是我国以及全球应对环境危机所提出的绿色发展方式，在“低碳”理念下，各产业的生产方式以及产业结构都在发生显著的变化，其对职业教育人才培养也提出了更高的要求。对此，本文以“低碳”为背景，以化工类高职专业为研究对象，探究职业教育模式的创新策略，以期为今后我国“碳达峰、碳中和”的践行提供有力保障。
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“双碳”战略背景下机械类新工科人才培养模式改革探讨
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-08-25
“双碳”战略催生了机械类新工科复合型、创新型专业技术人才的需求。该文在分析目前“双碳”战略背景下新工科人才培养存在的科研与教学协同发展不足、交叉融合难度大、人才培养模式与人才需求不匹配等问题的基础上，从人才培养定位、学科交叉、科教融合、人才培养体系构建等方面，提出“双碳”战略背景下机械类新工科人才培养模式改革的思路。
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化工类大学生“三创”人才培养体系的探索
来源:就业与保障 发布日期:2023-08-25
随着社会经济的快速发展，各行各业对人才的培养提出了更高的要求。高校在教学过程中不断改革人才培养模式，构建人才培养体系，并提出了“三创”人才培养目标。为实现这一目标，高校充分结合了科学、哲学和价值三者之间的关系，构建出了“三创”人才培养体系。文章将对化工类大学生“三创”人才培养体系进行研究，旨在构建人才培养与社会需求同步化、专业与科学建设一体化、学生知识与能力多元化的人才培养体系，以培养具有创新、创
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农业机械学课程思政建设的探索与实施路径
来源:智慧农业导刊 发布日期:2023-08-25
为达到新时代学生综合素质全面发展的要求，思政元素融入课堂已成为必然的发展趋势。农业机械学是农业机械自动化专业一门非常重要的必修课，因其本身是服务于农业的一门课程，若能做到专业知识与育人元素的有机融合，在提升学生综合素质的同时，对农业农村现代化和乡村振兴也有着极大的帮助。该文以农业机械学为例，剖析课程思政建设中存在的问题，修正教学目标，探索课程思政的有效实施路径，深度挖掘思政元素，并建立了实践和反馈
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新工科人才培养模式探索与研究——以“机械制图”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-08-23
基于新工科建设背景，以“机械制图”课程为例，探讨“互联网+”平台技术影响下的人才培养模式。探索以学生为教学核心的课程改革方法，以“机械制图”课程目标为中心，突出教学重点和难点，构建课内课外相融合的“3+2”教学模式，即结合“课堂授课教学、课堂互动教学和课外网络教学”和“制图综合训练+多层面的创新竞赛”，将新工科建设要求融入“机械制图”课程，相应地调整教学内容及方式手段，提升“机械制图”课程的教学效
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