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食品质量与安全现代产业学院协同育人模式的探索与实践
来源:现代食品 发布日期:2024-05-15
产教融合是解决高等教育供给侧与产业需求侧不匹配矛盾的重要手段，现代产业学院是应用型本科高校实现产教融合的重要载体。本文以食品质量与安全现代产业学院为研究对象，组建政、校、行、企、园产教融合联盟，健全人才需求和培养质量动态反馈改进体系，搭建梯次有序、功能互补的产学研合作平台，培育校企联合、多专业交叉的高水平教师队伍，构建校企共建的课程体系，探索基于统一课程标准多平台、多场景的课程教学方法，为地方高校
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“以赛促学，以赛促教，以赛促创”提升人才培养质量——以中职组化工生产技术国赛为例
来源:河南化工 发布日期:2024-05-15
全国职业院校职业技能大赛是职业教育的一场盛会，以中职组化工生产技术比赛为例，国赛引领，激发学生的学习兴趣，强化专业教师的能力水平，创新教学方法与人才培养模式，提升人才培养质量。
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工匠精神在高职汽车类专业人才培养中的应用
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-05-15
工匠精神是专注精湛技艺、追求卓越品质的职业精神与追求，为匠人所必备。然而，当前部分高职汽车类专业在课程规划、教学方法及师资水平等方面存在一些不足，导致教学和人才培养效果不够理想。该文对工匠精神进行概述，分析工匠精神在高职汽车类专业人才培养中的应用意义，探讨工匠精神在高职汽车类专业人才培养中应用存在的问题，并提出应用路径，包括在校园氛围和教学中融入工匠精神、搭建基于工匠精神的专业课程体系、运用多元化
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浅析机械类专业工业机器人技术课程创新及教学改革
来源:中国设备工程 发布日期:2024-05-10
智能制造是制造业发展的必然趋势，也是机械类专业发展的主攻方向，工业机器人技术是智能制造核心驱动力之一，机械类专业开设工业机器人相关课程将为智能制造人才培养注入新鲜的活力。本文以肇庆学院机械类专业《工业机器人技术》课程为例，深刻阐述了知识、能力、素养三位一体课程教学目标，分析了课程教学现状及存在的问题，提出了课程创新及教学改革方案。文中所提教学改革方案，为其他应用型本科机械类专业开设工业机器人课程提
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行业特色院校大学生创新能力培养模式研究——以湖北汽车工业学院高分子材料专业为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-05-10
为提升学生的创新创业能力，该文针对现行培养模式存在的问题，通过行业调研，明确了专业人才创新能力培养目标。基于此，通过构建“一体贯通”教学体系、搭建“两翼协同”资源平台以及实施“专创融合”、产教融合、科创融合三重融合，形成了高分子材料专业“123”创新能力培养模式，有效提升了“双创”教育教学效果，提升了学生创新能力和综合能力，使行业特色院校人才培养质量得到有力保障。
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应用型高校机械类专业产教深度融合人才培养模式研究
来源:黑龙江教育(高教研究与评估) 发布日期:2024-05-08
文章针对地方应用型高校机械类专业学生工程实践能力弱的问题，以提升机械类专业学生实践技能水平为目标，通过产教深度融合，促进高校人才培养与企业人才需求相适应，学生参与企业项目研发，活化教学资源。通过企业人才供应链与高校人才培养链的有效嵌入，学生实践技能掌握与企业技能需求“两张皮”问题得到有效化解。专业教师与企业工程师联合进行产品研发，科学研究项目落地，“双师型”团队建设坚实前行，实现校企双方共享共赢。
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汽车环保技术课程思政元素挖掘与教学设计
来源:高教学刊 发布日期:2024-05-08
如何结合专业课程的特色与思政资源来实现专业教育与思政教育的共振效应，是当前专业课程开展思政建设的一大重点。该文结合汽车环保技术课程的特色与优势，深入挖掘课程蕴含的思政元素，将其融入教学目标、教学内容、教学方法以及考评环节的全教学过程。通过知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合，形成协同育人效应，培养德才兼备的高素质汽车人才。
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案例教学法在材料与化工安全工程教学中的应用探索
来源:高教学刊 发布日期:2024-05-08
案例教学是以学生为主体，以实际事件为依据，把理论和实际相结合，以增强学生的创造能力和实践能力的一种教学方式。专业学位研究生课程材料与化工安全工程采用案例教学的意义：理论教学融入实践教学、新的案例丰富教学内容、提高学生的实践创新能力和提高教师的工程实践能力。通过教学过程中案例教学的实践，发现真实案例融入课堂有助于课程思政教育、提升课堂互动、促进安全工程知识吸收、促进产教融合和提升专业学位研究生的人才
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新能源汽车发展与高校人才培养探析
来源:时代汽车 发布日期:2024-05-05
百年来，新能源汽车的发展几起几落。基于化解能源危机和治理环境污染的需要，各发达国家或地区纷纷出台了鼓励发展新能源汽车的政策，中国则提出了新能源汽车“三纵三横”发展战略。随着电池续航里程的稳定，充电等配套设置的完善，新能源汽车出现了产销两旺的景象。因此，根据新能源汽车研发制造企业对专业技术人才的需求，提出了基于整车、电机电池检测以及软件与控制的相关人才培养目标和就业方向。
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现代产业学院建设模式研究与探索——以德肯汽车产业学院为例
来源:时代汽车 发布日期:2024-05-05
产业学院是适应现代产业发展、深化协同育人的有效形式，是高校落实产教融合的重要载体，是构建行业产教融合共同体的坚实基础。目前我校与盐城德肯汽车有限公司合作建立德肯汽车产业学院，通过健全管理体制和运行机制、创新人才培养模式、建设教师队伍、建立实习实训基地、搭建产学研合作平台等方式，构建集人才培养、科学研究、技术创新、学生创业等功能于一体的人才培养实体，探索现代产业学院的建设模式，解决人才培养与产业需求
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