-
广东高职院校食品类专业设置与区域酒类产业对接研究
来源:现代食品 发布日期:2021-03-28
广东省是我国酒类消费第一大省,酒类产业是广东食品产业的新兴经济增长点。为主动适应区域内酒类产业发展对人才的需求,优化专业布局,本文以广东省高职院校食品类专业为例,分析专业设置中存在的问题,探讨专业结构调整和优化动态机制的构建路径,为广东省高职院校食品类专业设置与酒类产业发展的有效对接提供参考。
-
基于高职院校“双高”背景下实训室建设的思考——以化工生产实训中心为例
来源:内蒙古石油化工 发布日期:2021-03-28
实训室作为开展理实一体化教学的载体,对高职教育起到尤为重要的作用。以我院"双高"背景下化工生产实训中心的建设为例,论述了实训室建设的指导思想、建设的方案、建设的内容及功能性开发、建设的成效,希望能够给其他院校化工类实训室的建设提供一定的借鉴作用。
-
高职院校食品类专业人才培养质量测评方法的研究
来源:吉林工程技术师范学院学报 发布日期:2021-03-26
介绍了高职院校食品类专业人才培养质量测评原则与质量测评的实施方法,并从人才培养质量测评目标出发,以学生七大职业能力数据化考核标准测评为基点,通过可视化柱形图表详尽地展示了学生各类职业能力测评结果,诠释了学生职业能力成长过程,为用人单位找寻胜任各类岗位员工,提供了详实的职业能力与成长过程。
-
新零售时代高职院校电子商务双创人才培养研究
来源:海峡科技与产业 发布日期:2021-03-25
本文对新零售商业模式概念进行了系统分析,阐述了高职院校商务专业人才培养模式中的问题,并给出了"双创型"电子商务人才的培养方案、教学新思路,以及有效改善策略。
-
“工匠精神”在高职院校计算机专业人才培养中的融入——评《计算机辅助化工制图与设计》
来源:塑料工业 发布日期:2021-03-20
进入21世纪以来,我国的计算机行业迎来了大发展,社会对于计算机专业人才的需求不断增长,推动很多高职院校建立了计算机专业。但是,计算机行业发展迅速,一些高校的人才培养速度跟不上社会计算机行业的更新速度,从而使其最终的教育教学质量并不是很理想。近年来,随着工匠精神概念的兴起,使得很多高校的计算机专业看到了提升教育质量的方向,推动工匠精神与计算机专业教育的有机融合,探索构建起以工匠精神为重点的人才培育模
-
高职院校实习生管理的研究——以广西水利电力职业技术学院汽车专业为例
来源:装备制造技术 发布日期:2021-03-15
通过对广西水利电力职业技术学院实习生进行跟踪调研,发现高职院校对校外实习生的管理手段不完善引起初入社会的实习生对用人单位的不了解而频繁更换实习单位,并且存在对自身安全防范疏忽的弊端。为此,提出高职院校对实习生的管理策略,并完善高职院校对实习生的管理制度。通过管理策略可以为高等院校实习生高质量就业打下基础。
-
浅谈创新创业教育导向下的汽车营销与服务专业建设
来源:汽车维护与修理 发布日期:2021-03-15
深化高等学校创新创业教育改革是不断健全创新创业教育体系、进一步增强大学生创新创业意识和能力、促进学生全面发展、为国家培养更多创新创业人才的重要举措。随着我国经济的快速发展,高职院校的人才培养目标逐渐转变为培养具备创新创业能力的技术技能型人才,这需要高职院校在注重培养学生专业知识及技能的同时,积极融入创新创业教育。
-
高职院校专业课程模块化探究——以《汽车构造》课程为例
来源:内燃机与配件 发布日期:2021-03-15
高职汽车院校要想体现自己的优势,就要不断适应日新月异的汽车产业变化,还有现代化的信息教学手段,激发学生学习兴趣,提高学生的技能水平,来适应社会的需求。加强学生自主学习能力培养的基础上,改革课程教学内容,进行基于行动导向的课程设计,构造新的课程体系,使理论的教学与生产实际相联系,使学生直接看到学习的效果。长春汽车工业高等专科学校汽车工程学院采用模块化教学,对汽车构造的内容进行归纳,设计出五个模块进行
-
提高高职院校电子商务职业技能大赛技能水平策略的研究
来源:商展经济 发布日期:2021-03-15
职业技能大赛增强了参赛学生的自信心,激发了学生探索的积极性,通过职业技能大赛,学生可以迅速提高实操技能和学习的积极性。如何提高高职院校电子商务职业技能大赛技能水平已成为目前很多高职院校亟须解决的问题,本文从学生选拔、教师培训、竞赛内容、竞赛激励等四个方面探讨提高技能水平的实施策略。
-
高职电子信息类专业“五级渐进式”订单培养模式的探索与实践——以河南职业技术学院为例
来源:职业技术教育 发布日期:2021-03-10
高职院校电子信息类专业订单班在长期实施过程中存在课程设计与企业需求差异大、"双师型"师资匮乏、订单班管理不到位等问题。河南职业技术学院基于循序渐进原则,将职业技能、职业态度、职业道德、职业价值贯穿于订单培养体系中,建立起一套"五级渐进式"订单人才培养模式:把职业能力目标的达成分为五种能力等级递进,同时将核心目标、维度目标、内涵目标、知识目标、文化目标五种目标涵盖在"五级"能力提升渐进之中。
027-87841330