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基于课程思政的高职化工类专业课程教学改革路径研究
来源:九江职业技术学院学报 发布日期:2024-12-15
高职化工类专业课程与思政教育的结合不仅有利于化工类学生的全面发展，更对培养我国化工行业所需的高素质技术技能型人才具有重要意义。然而，在当前高职化工类专业课程思政教育实践中存在若干挑战：教师思政意识不足、教学内容规划欠缺、评价体系不完善以及反馈机制长效性不足。为有效应对这些问题，需深化教师思政教学理念，精准规划教学内容，构建全面评价体系，并建立长效保障机制。
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课程思政教育背景下的汽车漆面打蜡作业教学研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-12-15
本文旨在探讨课程思政教育背景下的汽车漆面打蜡作业，着眼于本专业培养高素质技能人才的要求，以项目任务为导向，以技术要点为牵引，对接汽车美容技师岗位，打造线上线下混合、育人培技并重的教学课堂。
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纺织专业的高职课程思政教学团队建设路径研究
来源:西部皮革 发布日期:2024-12-15
文章针对当前南疆纺织高职院校课程思政教学团队建设不完善，以及因缺乏系统化建设路径而导致的课程思政教育能力不足、课程思政灌输式教法难以引起学生共鸣、课程思政缺乏合理评价等问题，探讨了纺织专业的高职课程思政教学团队建设路径，提出了以下建设路径：构建课程思政校企合作平台，推动教师团队建设；构建信息化交流平台，加强教师自身协同合作；强化教师培训，提高课程思政教学能力；健全考核机制，强化双元多维的教学团队评
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《工程伦理》课程思政教学创新模式实践探索——以安徽建筑大学机械工程专业为例
来源:铜陵学院学报 发布日期:2024-12-15
为解决《工程伦理》课程思政建设难题，培育德才兼备工程人才，契合教育与行业发展需求，文章剖析当前教学中存在的思政教育重视程度不足、教学方法单一以及学生实践能力缺乏等问题，建立课程思政教学创新模式，明确“意识—规范—能力”三位一体的思政育人目标，构建“基础—专业—实践”分层次教学育人体系，并创建翔实的思政教学案例库。课堂教学中，通过采用价值引导、案例研讨、问题驱动等多样化的教学手段，将思政元素与专业知
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课程思政在汽车运用与维修专业的实践路径探索——以汽车发动机构造与维修课程为例
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-12-15
课程思政对培养全面发展人才起着至关重要的作用，它不仅传授知识和技能，还注重提升学生的思想道德素养，培养学生的社会责任感和团队合作能力等。本文主要从专业教师的思政建设、教学设计的思政融入、教学内容的思政渗透等3个方面阐述课程思政在中职汽修专业的实践探索，推动专业教育和思政教育协同发展。
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课程思政教育背景下的汽车漆面打蜡作业教学研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-12-15
本文旨在探讨课程思政教育背景下的汽车漆面打蜡作业，着眼于本专业培养高素质技能人才的要求，以项目任务为导向，以技术要点为牵引，对接汽车美容技师岗位，打造线上线下混合、育人培技并重的教学课堂。
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《工程伦理》课程思政教学创新模式实践探索——以安徽建筑大学机械工程专业为例
来源:铜陵学院学报 发布日期:2024-12-15
为解决《工程伦理》课程思政建设难题，培育德才兼备工程人才，契合教育与行业发展需求，文章剖析当前教学中存在的思政教育重视程度不足、教学方法单一以及学生实践能力缺乏等问题，建立课程思政教学创新模式，明确“意识—规范—能力”三位一体的思政育人目标，构建“基础—专业—实践”分层次教学育人体系，并创建翔实的思政教学案例库。课堂教学中，通过采用价值引导、案例研讨、问题驱动等多样化的教学手段，将思政元素与专业知
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基于课程思政的高职化工类专业课程教学改革路径研究
来源:九江职业技术学院学报 发布日期:2024-12-15
高职化工类专业课程与思政教育的结合不仅有利于化工类学生的全面发展，更对培养我国化工行业所需的高素质技术技能型人才具有重要意义。然而，在当前高职化工类专业课程思政教育实践中存在若干挑战：教师思政意识不足、教学内容规划欠缺、评价体系不完善以及反馈机制长效性不足。为有效应对这些问题，需深化教师思政教学理念，精准规划教学内容，构建全面评价体系，并建立长效保障机制。
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“新工科”背景下化工原理课程思政的研究现状及建设策略
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理作为高校化工类专业的核心课程，其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前，国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地，然而，从研究现状来看，理论研究尚显薄弱，且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因，专任教师思政能力参差不齐、精力分散，学生学习动力不足，课程考核评价和激励机制尚不完善，难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机
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“新工科”背景下化工原理课程思政的研究现状及建设策略
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理作为高校化工类专业的核心课程，其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前，国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地，然而，从研究现状来看，理论研究尚显薄弱，且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因，专任教师思政能力参差不齐、精力分散，学生学习动力不足，课程考核评价和激励机制尚不完善，难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机
027-87841330