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基于MEMS微镜幅频特性的机械动力学教学实验设计
来源:实验技术与管理 发布日期:2024-10-17
该文依托华为资助项目搭建了MEMS微镜的幅频特性实验，并将其应用于机械动力学教学实践。首先，通过MEMS微镜的工作原理阐明了相关的机械动力学理论知识。其次，对MEMS微镜幅频特性实验进行了详细论述，包括实验平台构成、微镜角度的光电检测方法、实验数据处理及工程应用。最后，阐述了实验在机械动力学教学中作用，包括激发学习热情、课程思政、提升工程实践和融合创新能力等。
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课程思政视域下高职院校汽车专业课的改革研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-10-17
高职院校汽车专业课程思政有利于促进全面发展，提升综合素质；有利于强化职业道德，守护行业健康；有利于点燃创新激情，厚植爱国情怀。然而，当前高职院校汽车专业课程思政存在诸多挑战，具体表现为专业课程与思政元素的融合不深入、教师队伍的思政素养与专业能力不平衡、教育方法与教学手段不丰富。对此，应优化课程体系，强化思政融入；提高教学能力，提升思政素养；创新教学方法，激发学习动力；加强校企合作，拓展实践平台。
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基于MEMS微镜幅频特性的机械动力学教学实验设计
来源:实验技术与管理 发布日期:2024-10-17
该文依托华为资助项目搭建了MEMS微镜的幅频特性实验，并将其应用于机械动力学教学实践。首先，通过MEMS微镜的工作原理阐明了相关的机械动力学理论知识。其次，对MEMS微镜幅频特性实验进行了详细论述，包括实验平台构成、微镜角度的光电检测方法、实验数据处理及工程应用。最后，阐述了实验在机械动力学教学中作用，包括激发学习热情、课程思政、提升工程实践和融合创新能力等。
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高职汽车制造类专业基础课程思政教学资源共建共享实践探究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-10-17
党的二十大报告强调，党中央与国务院高度重视职业教育发展，明确指示要协同推进职教、高教、继续教育协同创新，实现职普融通、产教融合及科教融汇，精准定位职业教育类型，为职业教育改革与发展指明了发展方向。全面推进课程思政建设是高职院校在新时代深化教学改革、实现全方位育人的关键环节。本文旨在探讨高职汽车制造类专业基础课教学中融入课程思政的必要性与可行性，通过构建并实践课程思政资源库共建共享模式和机制，联合不
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课程思政视域下高职院校汽车专业课的改革研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-10-17
高职院校汽车专业课程思政有利于促进全面发展，提升综合素质；有利于强化职业道德，守护行业健康；有利于点燃创新激情，厚植爱国情怀。然而，当前高职院校汽车专业课程思政存在诸多挑战，具体表现为专业课程与思政元素的融合不深入、教师队伍的思政素养与专业能力不平衡、教育方法与教学手段不丰富。对此，应优化课程体系，强化思政融入；提高教学能力，提升思政素养；创新教学方法，激发学习动力；加强校企合作，拓展实践平台。
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“四平台融通三课堂联动”打造课程思政育人模式——以新能源汽车技术专业为例
来源:汽车维修技师 发布日期:2024-10-17
海南工商职业学院新能源汽车技术专业，依托新能源汽车专业群建设和新能源汽车技术专业教学资源库建设，通过思政育人平台、校企合作平台、信息资源平台和安全社团平台的四平台融通构建，打造三课堂联动课程思政育人模式，专业办学水平和人才培养质量得到了提升。
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食品营养与健康导论课程思政教学探索
来源:大学教育 发布日期:2024-10-16
食品营养与健康专业是“健康中国”国家战略背景下应运而生的新兴专业，食品营养与健康导论课程是提升学生对专业的兴趣、提高学生对专业的认知认同的启蒙课程，是提高人才培养质量和促进学科发展的关键环节，因此对其开展课程思政建设势在必行。针对当前食品营养与健康导论课程思政实施中存在的课程思政教学目标不够明晰、思政元素与专业知识的融合度不够、教学方式和评价方式单一等问题，文章从课程思政目标、教学内容、教学方式和
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食品营养与健康导论课程思政教学探索
来源:大学教育 发布日期:2024-10-16
食品营养与健康专业是“健康中国”国家战略背景下应运而生的新兴专业，食品营养与健康导论课程是提升学生对专业的兴趣、提高学生对专业的认知认同的启蒙课程，是提高人才培养质量和促进学科发展的关键环节，因此对其开展课程思政建设势在必行。针对当前食品营养与健康导论课程思政实施中存在的课程思政教学目标不够明晰、思政元素与专业知识的融合度不够、教学方式和评价方式单一等问题，文章从课程思政目标、教学内容、教学方式和
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基于OBE理念的“食品工程原理”课程思政案例教学分析
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-10-16
“食品工程原理”是江苏海洋大学食品科学与工程专业的专业基础课，在本科阶段第四学期授课。江苏海洋大学食品科学与工程专业通过工程教育专业认证，是国家一流本科专业建设点、省级产教融合专业。基于专业培养方案对专业基础课的要求，“食品工程原理”课程坚持“以生为本”，着重培养学生识别、判断、表达与解决复杂工程问题的能力。根据“食品工程原理”课程特点和成果导向的教育理念，对课程思政进行了总体设计，将课程目标和思
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基于OBE理念的“食品工程原理”课程思政案例教学分析
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-10-16
“食品工程原理”是江苏海洋大学食品科学与工程专业的专业基础课，在本科阶段第四学期授课。江苏海洋大学食品科学与工程专业通过工程教育专业认证，是国家一流本科专业建设点、省级产教融合专业。基于专业培养方案对专业基础课的要求，“食品工程原理”课程坚持“以生为本”，着重培养学生识别、判断、表达与解决复杂工程问题的能力。根据“食品工程原理”课程特点和成果导向的教育理念，对课程思政进行了总体设计，将课程目标和思
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