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基于课程思政的高职汽车营销课教学策略研究
来源:延安职业技术学院学报 发布日期:2023-06-15
课程思政是全面落实立德树人根本任务的重要途径，按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，查找高职汽车营销课程思政教学中存在的落实不到位，教学方法陈旧，思政教育与课程教育相互脱节等问题，从教师、课程、课堂教学三个层面探究解决课程思政问题的策略，更好地构筑基于课程思政的汽车营销课程育人的底层逻辑，使课程思政育人的效果得以充分彰显。
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“三线一体”促进生产生活融入化工基础课程
来源:阜阳师范大学学报(自然科学版) 发布日期:2023-06-15
针对传统化工基础课程课堂教学与化工生产实际脱节和无法有效激发学生学习兴趣等教学实际问题，创新出“课前准备为主线，课程思政为暗线，书本知识为明线”的“三线”，“学生为主体的自主讨论学习”课堂教学的“三线一体”教学模式。为开展课程思政教学，培养学生工程应用和理论联系实际分析问题的能力，促进生产生活融入化工基础课程，激发学生的学习热情提供新的教学方案。
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多学科协同育人：高校工科专业课程思政建设实践探讨——以“机械设计基础”课程为例
来源:航海教育研究 发布日期:2023-06-15
以普通高等工科类院校专业基础课“机械设计基础”为例，分析课程思政建设面临的主要问题，提出“一中心、三统筹、五推进”的课程思政建设思路及多学科协同育人教学模式，从强化现代教育理念、优化人才培养方案、创新师资队伍建设、丰富课堂教学形式和完善课程考核方式等方面探讨课程思政建设的具体措施，并结合教学实例阐述多学科协同育人的实施过程和成效。
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融入军工文化的课程思政实施路径探索——以“机械产品数字化设计实训”为例
来源:机械设计与制造工程 发布日期:2023-06-15
针对“机械产品数字化设计实训”课程以往教学中存在的不足，结合学校办学定位，开发特色教学项目，重构教学设计，通过深入挖掘该课程知识体系所蕴含的思政元素，融入军工文化，从理想信念、科学素养、职业素养等3个维度融入思政元素，在专业知识传授中树立学生正确的价值观，达到了预期的教学效果，学生满意度和获得感明显提升。实现了专业课程教育与思想政治理论教育的高度融合，为同类型课程的课程思政改革提供参考依据。
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新能源汽车技术专业课程思政建设研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2023-06-15
为了更有效地培养学生的思政素质，增强学生的社会责任感和使命感，新能源汽车技术专业课程应当融入思政教育。该文阐述课程思政的内涵，论述新能源汽车技术专业课程的特点，以及新能源汽车技术专业课程中融入思政教育的必要性，分析新能源汽车技术专业课程思政建设存在的问题，并提出新能源汽车技术专业课程思政的实施路径，从而为培养具有良好道德品质的新能源汽车技术专业人才提供助力。
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技术赋能“以学生为中心”的教学创新——以省级一流课程“机械设计基础”为例
来源:黑河学院学报 发布日期:2023-06-15
国家对机械创新人才的培养需求，使“机械设计基础”课程更新教学理念、创新教学方法、探索创新实践。在坚守传统机械对于国家制造装备业的知识体系支撑中创新性地融合智能制造相关知识，通过信息技术赋能品格培养塑造、课堂教学创新、教学过程考核和实践教学创新等载体为途径，总结形成以价值引领、精准教学和创新实践相融合的教学创新研究策略。
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后疫情背景下化工原理教学改革的探索与研究
来源:吉林化工学院学报 发布日期:2023-06-15
面对复杂严峻多变的疫情形势，教学由线下改为线上，又由线上教学改为线上、线下混合式教学。针对教学模式的改变，结合学生的实际情况，基于OBE理念精心开展高质量教学设计，合理设计课前、课中、课后三个教学环节，适度设置课程的难度、广度、深度，做好化工原理专业知识与课程思政相结合，使课堂变得更有温度，以达到线上、线下学习实质等效的措施进行了探索和实践，为后疫情背景下高校化工原理教学改革提供借鉴与参考。
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高校制图课程思政教学改革探索与实践——以化工类专业为例
来源:高教学刊 发布日期:2023-06-15
针对“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题，以化工类专业为例，从课程教学设计、实施措施和教学成效几方面介绍工程制图与CAD课程思政改革的经验和做法。以学生为中心，设计构建“点—线—面—体”多维度课程思政建设方案，明确“知识、能力和价值”三位一体的培养目标，深入挖掘和融入思政元素，重构教学内容，通过多样化的教学活动，完成能力培养和价值塑造，提升育人质量，期待可以为同类课程思政改革建设提供
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融合思政与双创教育的化工专业课程教学案例设计
来源:河南化工 发布日期:2023-06-15
以“化工企业退城搬迁入园”为背景，对化工专业课程环境化工技术及应用进行思政与创新创业教育相融合的教学案例设计。在以课程思政指导创新创业，以创新创业实践课程思政的理念下，通过对教学内容的精心设计，将环境化工技术、应用专业知识的讲授与创新创业、思政教育有机结合。采用故事化的案例唤醒学生本能、情境式案例打动学生情感等方法，使学生在学习中产生共鸣，实现了专业课程思政入脑入心，专业知识传授与创新创业能力培养
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“食品微生物及检验技术”课程思政教学探索与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2023-06-14
全面推进课程思政是实现立德树人根本任务的重要战略举措，对“食品微生物及检验技术”课程思政教学团队建设、课程思政教学体系设计、课程思政教学元素开发、课程思政教学评价等方面进行了探索和实践，分析了“冰激凌中大肠菌群检验”的课程思政教学案例。同时，围绕家国情怀、爱岗敬业、工匠精神、劳动精神等几个方面进行课程思政建设，并根据评价对象的不同，开展教师教学评价、教学效果评价和学生个人学习效果评价等多维度评价。
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