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基于“新工科”背景下的“电子技术”教学改革探索
来源:南方农机 发布日期:2022-01-28
在"新工科"背景下,笔者以"电子技术"课程为分析对象,详尽分析了其教学改革的重要性和必要性,并提出了积极推动"互联网+"下线上线下混合式教学模式,打造混合式金课;删繁就简,发挥工程主导,突出专业导向;以赛促教,积极提高学生创造力;课程思政元素的挖掘与融入等一系列教改举措。教改结果证明:采用混合式教学模式,学生可充分利用碎片化时间进行课程学习,突破了传统教学时空上的限制,提高了学生的学习积极性,有利
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新工科背景下机械安全虚拟仿真实验教学探索
来源:实验技术与管理 发布日期:2022-01-28
基于新工科理念,构建了基于IdeaVR软件的虚拟仿真实验平台。该平台运用脚本设计、三维建模、三维场景搭建、交互功能创建等技术,开发设计了机械安全虚拟仿真实验教学系统,提出了基于该教学系统的虚实结合的实验教学模式,提升了机械安全课堂教学素材的广度、深度及教学手段的前沿性,为国内高校的机械安全实验课程提供了一种新的实践教学模式。
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面向新工科课程思政的融合贯通教学模式研究——以机械工程专业为例
来源:高教学刊 发布日期:2022-01-28
确保高校新工科专业教育与思政教育同频共振、形成育人合力,是社会高质量发展对高校人才培养的需求。针对长期以来过度重视学科专业教育,导致专业培养与思政育人发展不均衡的教学现状,分析新工科机械专业课程思政教学模式的必要性及优势,提出新工科学科德育的融合贯通理念,通过构建坚持顶层设计"三全育人"机制、优化共建"专业育人"课程资源以及制定协同教学考核体系,形成专业知识传授与思政元素引领交互统一、学科交叉协同
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新工科电子信息类研究生的创新能力培养
来源:科技与创新 发布日期:2022-01-25
近几年,各个高校培养的主要内容随着科技的发展和社会的进步而产生了变革。在"新工科"背景下,电子信息类研究生培养的重点由知识的学习转变为能力的培养即创新能力。结合了当代的新兴产业和新经济要求,针对学生存在的问题,提出了一系列措施,如修改培养方案、注重教学方式和模式创新、提高教师能力的培养、鼓励学生参加学术会议以及加强校企合作等。
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新工科背景下的电子信息类课程思政教学研究与实践
来源:现代信息科技 发布日期:2022-01-25
线上线下混合式教学逐渐在电子信息类课程中普及，这既是机遇亦是挑战。一方面，在新工科背景下要求课程内容要多学科、多元化交叉融合；另一方面，习近平新时代中国特色社会主义思想在高等教育电子信息类课程中如何实践和落实，思政元素在工科课程中如何有效地融入等问题需要进一步的去研究和探索。从教师及学生多重角度去思考，将课程思政贯穿到“线上线下”混合教学的整个环节，旨在基于多元化的教学设计和推进新工科专业课程思政
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新工科背景下食品创新人才培养途径探析
来源:农业技术与装备 发布日期:2022-01-25
文章以陕西师范大学食品工程与营养科学学院为例，阐述了新工科背景下，在食品创新人才知识储备体系、技能实训平台搭建和新工科人才知识获取途径等方面的探索和实践，以期为创新创业创意食品本科人才的培养提供借鉴和指导。
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新工科背景下机械制造工艺学课程教学改革探索
来源:中国现代教育装备 发布日期:2022-01-20
新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。针对机械制造工艺学课程教学中存在的问题,从重组教学内容、发挥学生的主体作用、采用网络教学与多媒体教学相结合的方法、改革考核方式以及实施课程思政等方面进行改革探索,提高了教学质量和教学效果。
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新工科背景下电子信息科学与技术专业建设——以吉林大学电子信息科学与技术专业为例
来源:高教学刊 发布日期:2022-01-18
为适应物联网、大数据、云计算、人工智能等新兴产业的发展,电子信息科学与技术专业提出复合型人才培养的目标,建立卓越人才培养模式和学以致用的人才培养体系,以学生为中心,构建"基础平台模块+核心课程模块+自主个性化模块"的课程体系,利用现代信息技术和教学手段,加强学习过程管理,激发学生学习潜能,全面提高人才培养质量。
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新工科背景下以OBE为导向的“机械系统设计”课程教学改革
来源:黑龙江教育(理论与实践) 发布日期:2022-01-18
"机械系统设计"作为机械专业的必修课程,在新工科背景下进行课程教学改革势在必行。结合专业特色和课程特点,以OBE理念为导向,从课程目标、课程内容以及评价体系等方面提出改革思路和措施,对机械类专业学生知识、素质和能力的提升提供有益的支撑。
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面向新工科的地方高校机械制造课程群建设研究
来源:装备制造技术 发布日期:2022-01-15
基于新工科建设战略和湖南省“三高四新”战略，探索地方应用型高校机械设计制造及其自动化在专业人才培养方面的新要求。构建旨在全面培养学生的机械制造课程群，提出了机械制造课程群建设的内涵和方案。首先，提出“掌握知识—提高能力—培养素质”的一体化培养理念，并将其作为主线贯穿于机械制造课程群建设和机械制造专业人才培养的全过程。其次，在理论教学中，将新工科背景下面向智能制造产业的专业人才培养新要求融入机械制造
027-87841330